染雾英语骨干教师培训活动的心得 篇一
参加英语骨干教师培训活动，我受益匪浅。在这次培训中，我学到了很多新的教学理念和方法，拓宽了自己的教学思路，提高了自己的教学水平。
首先，在培训中，我了解到了一些新的教学理念。例如，培训中强调了学生中心的教学模式，即教师要以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习动力。这给我很大的启示，让我明白了教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和能力，培养他们的自主学习能力。我在实践中尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，在培训中，我学习到了一些新的教学方法。比如，培训中介绍了一些多媒体教学工具的使用方法，如PPT、视频等，这些工具能够生动地展示知识，激发学生的学习兴趣。我在实践中运用了这些工具，发现学生对课堂内容更加感兴趣，学习效果也得到了提高。此外，培训中还介绍了一些有效的评估方法，如自我评价、同学互评等，这些方法能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，在培训中，我还学到了如何更好地管理课堂。培训中，专家强调了教师的角色转变，要成为学生学习的引导者和组织者。我通过培训学习到了一些管理课堂的技巧，如灵活运用教学时间、合理安排学习任务、积极引导学生参与等。我在实践中运用这些技巧，发现课堂秩序更加井然有序，学生学习效果也得到了提高。
通过这次英语骨干教师培训活动，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还提高了自己的教学水平。我将把学到的知识和技巧运用到实际教学中，为学生提供更好的英语学习环境，帮助他们提高英语水平。
英语骨干教师培训活动的心得 篇二
参加英语骨干教师培训活动，我深感此次培训对我的教学生涯具有重要意义。通过培训，我不仅增加了专业知识和教学技能，还拓宽了教学视野，提高了教育教学质量。
首先，培训活动为我提供了一次系统性的专业知识更新。在培训中，专家们向我们介绍了最新的教育理念和教学方法。他们通过理论讲解和案例分析，使我们深入了解到现代教育的发展趋势和教学的前沿动态。同时，他们还提供了许多实用的教学技巧和方法，如“任务型教学”、“合作学习”等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过学习这些新的教学理念和方法，我对教育教学有了全新的认识，也增加了自己的教学技能。
其次，培训活动为我拓宽了教学视野。在培训中，我与来自各地的骨干教师们进行了交流和互动。他们分享了自己的教学经验和成功案例，让我受益匪浅。通过与他们的交流，我了解到了不同地区的教育教学情况和问题，并从中汲取了宝贵的经验教训。同时，培训中还组织了观摩课程，让我们亲眼目睹了一些优秀教师的授课过程。这些经历让我对教学有了更深入的理解，也激发了我不断探索和创新的动力。
最后，培训活动提高了我的教育教学质量。通过培训，我对教学有了更深入的思考和反思。我重新审视了自己的教学方式和教学效果，发现了一些不足之处，并积极寻找改进的方法。我在实践中尝试了一些新的教学策略，如多媒体教学、课堂互动等，发现学生的学习效果得到了明显提高。同时，培训中还提供了一些教学评估的方法和工具，帮助我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。这些改进和提高，使我成为了一名更加优秀的英语教师。
总之，参加英语骨干教师培训活动是对我的一次重要的教育教学经历。通过培训，我不仅增加了专业知识和教学技能，还拓宽了教学视野，提高了教育教学质量。我将继续努力学习和实践，为学生提供更好的英语学习环境，帮助他们提高英语水平。
英语骨干教师培训活动的心得 篇三
英语骨干教师培训活动的心得
怀着满腔期望我参加了市骨干班英语教师第三次的培训，虽然只有短短的两天，但过程中的收获却使我们满怀喜悦、满载而归。培训期间，感激老师为我们搭建了这么好的学习提高的平台。培训中鲜活的课堂示范、精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的成长之路漫漫。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、骨干教师该如何持续发展?
社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断更新，需要可持续性发展。教师之路该如何走?作为骨干教师又该如何做?老师在第一天早上就给我们提出希望，告诉我们要成为一名真正的骨干教师，必须要有自己的教育理想追求，要有理论知识的武装，更要自觉地作好自己的职业规划。老师以自己的长期奋斗在教学一线的经历，她的神采奕奕、她的勤勉务实、她的积极乐观，她以自己的人格魅力激励我们要顽强、自觉地学习，教学上要更新自身的教育理念、更新自身的知识结构、提高自身的信息素养、提高自身的教师素质，要有扎实的作风，坚持不懈、务实的态度、博采纵长，要用独特的眼光大胆创新，完善多元。一番话洗涤了我们的心灵更激起了我们的自信心和对学习的渴望!
二、我们的基础科研该以什么形式?
作为一名骨干教师，要以扎实的作风潜心于教学研究与实践，老师在第一天的课程里，给我们抛出了这样一个问题：“阅读课教学中你有什么困惑吗? 我给你们小组一张纸，写下三个你们最困惑的问题，然后你们畅所欲言，小组合作将问题分类。然后写下来贴到黑板上，每个小组揭下一种问题回小组研讨，找出解决这一问题的方法，并用思维导图将本小组的方法画出来”。在轻松地氛围中，大家纷纷发表自己的意见，老师组织我们把问题集中分类，鼓励我们集体讨论，以思维导图的方式画出大家解决问题的思路和方法。在热烈的讨论中，大家有赞同的、有批判的、有提出整改的，思维在碰撞、理念在交流。而老师忙于穿梭于各组，担任我们的理论顾问。大家学的不亦乐乎。老师最后总结，她说：“有效地教研就是发现存在的教学问题，然后通过集体的群策群力开展研究来解决问题。她还指出如果这堂课由她给我们做一个有关阅读教学的讲座，我们可能听的时候激动，过几天就全忘了。也可能只解决一两个问题，但今天采取的是参与式学习的形式，大家收获远不止这些。”她的一席话也让我明白，所谓的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遥远，只要我们勇于提出教学中的问题、剖析问题、找到解决问题的方法，我们基础科研的.起步就在这里。
三、教师评课的标准有哪些?
怎样上好一堂课、怎样评价一堂课?老师给我们设计了不同的评课表格，这四份表格中详细的提出了好课的标准，比如目标的达成度，问题的层次性，学生的参与度;教材的处理;教学程序;教学方法和手段上;教师基本功上等等。她要求我们各组选择一个角度进行观课并做好记录，我们组员间又进行了更细的分工，有记各环节的时间的，有记教师提问的、有记环节的过渡语的。然后两位老师给我们上了两堂示范课，两位教师风格迥异，一位老师热情奔放，另一位温柔婉约。课后组员的评课更是精彩不断，在小组代表汇总记录表后做发言评课的过程中，在座的学员有不同想法的，纷纷提问或提出自己的想法。对于某个环节的重设计，大家更是摩拳擦掌、献计献策。我以前从没亲历过这样的评课现场，大家没有丝毫的顾虑，急于想表达自己的想法。而这一切，归功于金老师事前为我们做的精心的准备。与其说是我们在评课，倒不如说我们上了关于如何评课的一节课，她智慧的把
四、如何撰写论文与案例?
老师从论文研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，系统的给我们做了阐述，并且她也从格式方面向我们说明了论文与案例的不同点。我们从理论上对论文步骤有所了解，而且也使我们更明白了科研论文与教学两者的关系是相辅相成的。科学研究越深入，教学越生动活泼，得心应手;反过来，教学中提出的疑难问题，又促使教师去进行科学研究，去释疑，解惑。
更让我们觉得最快乐的事莫过于金老师把自己潜心研究的成果——初中英语话题思维导图册送给我们作为礼物，并且她又不辞辛苦的在中午休息时间把我们带到计算机机房，和夏孟挑老师一起教我们如何操作思维导图软件。我们在兴奋之余更是一份感动!
两天的培训时间是短暂的，对我而言是弥足珍贵的，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足!
