染雾《中学语文新课程标准》学习心得 篇一
在学习《中学语文新课程标准》的过程中，我深刻感受到了这一新课程标准对于培养学生的综合语文素养和能力的重要性。新课程标准明确了语文学科的目标和要求，强调了学生的实践能力和创新思维的培养，使我对于语文学科的认识和理解发生了很大的转变。
首先，新课程标准强调了语文学科的实践性。在传统的语文教学中，注重的是对于文本的解读和理解。而新课程标准则要求学生通过实践来提高语文素养。例如，通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验和感受，从而更好地理解和运用语文知识。这种实践性的学习方式，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力、思考力和创造力。
其次，新课程标准注重了学生的创新思维能力的培养。在传统的语文教学中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创新能力。而新课程标准则通过培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。例如，通过让学生进行课外阅读、文学创作等方式，让学生自主思考和表达，培养他们的创新能力。这种注重学生主体地参与学习的方式，不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的创新能力和综合素质。
此外，新课程标准还注重了学生的跨学科能力的培养。在传统的语文教学中，语文学科往往是独立于其他学科的。而新课程标准则强调了语文学科与其他学科的联系和互动。例如，通过与科学、历史、地理等学科的整合，让学生在语文学科中不仅学习语言文字的运用，还能够了解和探索其他学科的知识。这种跨学科的学习方式，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的学科思维和创新能力。
总之，《中学语文新课程标准》的学习让我深刻认识到语文学科的重要性和作用。它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质和能力的重要途径。通过实践性的学习方式、创新思维的培养和跨学科的学习方式，新课程标准能够更好地培养学生的综合语文素养和能力，使他们成为有创造力和思考能力的综合素质人才。我将在以后的学习和实践中，不断探索和实践《中学语文新课程标准》的要求，努力提高自己的语文素养和能力。
《中学语文新课程标准》学习心得 篇二
在学习《中学语文新课程标准》的过程中，我意识到这一新标准对于学生语文素养的培养和发展具有重要的指导意义。新课程标准明确了语文学科的培养目标和要求，强调了学生的实践能力和综合素质的提高，使我对于语文学科的认识和理解发生了很大的变化。
首先，新课程标准强调实践性的学习。传统的语文教学注重的是学生对文本的解读和理解，而新课程标准则要求学生通过实践来提高语文素养。例如，通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验和感受，从而更好地理解和运用语文知识。这种实践性的学习方式，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力、思考力和创造力。
其次，新课程标准注重学生的综合素质的培养。传统的语文教学往往注重学生的语言文字运用，忽视了学生的综合素质的培养。而新课程标准则通过培养学生的创新能力、合作能力和跨学科思维，提高学生的综合素质。例如，通过让学生进行课外阅读、文学创作等活动，培养学生的创新能力和综合素质。这种注重学生的全面发展和综合素质的培养的方式，能够使学生在语文学科中不仅学习语言文字的运用，还能够培养他们的创新能力和综合素质。
此外，新课程标准还注重学生的批判思维能力的培养。传统的语文教学往往只是让学生被动地接受知识，缺乏主动思考和批判思维能力。而新课程标准则通过培养学生的批判思维能力，激发学生的学习兴趣和动力。例如，通过让学生进行文本分析、逻辑推理等活动，培养学生的批判思维和创新能力。这种注重学生主体地参与学习的方式，能够提高学生的语文素养和思维能力，培养他们的创新能力和综合素质。
总之，《中学语文新课程标准》的学习让我深刻认识到语文学科的多样性和综合性。它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质和能力的重要途径。通过实践性的学习方式、综合素质的培养和批判思维能力的培养，新课程标准能够更好地培养学生的综合语文素养和能力，使他们成为有创造力和思考能力的综合素质人才。我将在以后的学习和实践中，不断探索和实践新课程标准的要求，努力提高自己的语文素养和能力。
《中学语文新课程标准》学习心得 篇三
《中学语文新课程标准》学习心得范文
《新课程标准》非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。根据以上要求，考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
《新课程标准》阅读训练要求，概括地说，对阅读材料要做到"整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等"。命题将重在三点：一是关注学生的个体差异和不同的学习要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的前提，注意体裁的多样性，以适合学生的各种"胃口"；每一组命题要由易到难，阶梯式提升。二是根据新标准目标，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，注意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想；对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外，也要选取一定量的课外读物。
《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练笔活动，鼓励学生写想像中的事物，激发学生展开想象和幻想。作文命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要淡化文体，让学生选择恰当的表达方式，多角度地观察生活，
当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先,要学习和领会初中语文新课程标准。
初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。
第三,要转变观念。
如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四,要转变角色。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
综上所述，学习了语文《新课程标准》，再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。
一、改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的.素质。
二、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。
三、尊重学生，培养探究性学习。
新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程
