染雾历史新课改心得体会 篇一
在历史新课改中，我深刻地体会到了学习历史的乐趣与重要性。通过这次新课改，历史课程不再是枯燥的背诵和死记硬背，而是通过各种形式的教学手段让我们更好地了解和体验历史。这种改革让我对历史有了更深入的认识，也让我对历史学科充满了热爱和兴趣。
首先，在新课改中，我们不再只是被动地接受历史知识，而是通过参观实地考察、观看历史纪录片、参与角色扮演等多种形式的教学活动来进行学习。这样的教学方法让我们能够更加活跃地参与其中，不仅仅是听老师讲解，而是通过亲身体验和实践来理解历史。比如，在参观博物馆时，我们可以亲眼目睹历史文物和文化遗产，感受到历史的厚重和深远影响；在角色扮演中，我们可以扮演历史人物，亲身体验历史事件，了解人物的思想和行动背后的原因。这些实践性的教学活动让我更加深入地了解历史，也让我对历史产生了浓厚的兴趣。
其次，新课改还注重培养我们的历史思维能力和批判性思维能力。在过去的历史教学中，我们只是被动地接受教师的解释和教导，很少有机会进行独立思考和提出问题。而在新课改中，我们被鼓励思考和质疑，通过讨论和辩论来锻炼我们的思维能力。比如，在小组讨论中，我们可以和同学们一起探讨历史事件的原因和影响，通过不同的观点和思维方式来理解历史；在辩论赛中，我们可以就历史事件的不同解释和评价进行辩论，锻炼我们的辩证思维和批判性思维。这样的教学方法让我学会了独立思考和自主学习，也让我更加深入地理解了历史。
最后，新课改注重培养我们的历史意识和历史责任感。通过学习历史，我们能够更好地了解自己的文化和民族的发展历程，增强对国家和民族的认同和归属感。同时，历史也是教育我们的经验宝库，通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，避免重蹈覆辙。在新课改中，我们学习了历史的发展脉络和重大事件，了解了历史对我们现在和未来的影响。这让我深刻地认识到，作为一个时代的见证者和传承者，我们有责任继承和发扬历史文化，为国家和民族的发展贡献力量。
综上所述，历史新课改为我们打开了一扇了解历史的窗户，让我们对历史有了更深入的认识和理解。通过多样化的教学方法和培养我们的思维能力，新课改让我们能够更好地感受历史的魅力和重要性。同时，新课改也培养了我们的历史意识和责任感，让我们能够更好地传承和弘扬历史文化。我相信，在历史新课改的引领下，我们会成为更有思想、有担当的时代新人。
历史新课改心得体会 篇二
历史新课改给予了我全新的学习体验和思维方式，让我对历史有了更深刻的理解和认识。通过这次新课改，我不仅学到了历史知识，还培养了自己的历史思维能力和批判性思维能力，这对我个人的成长和未来的发展都有着积极的影响。
首先，新课改注重培养我们的历史思维能力。在过去的历史教学中，我们只是被动地接受教师的讲解和解释，很少有机会进行独立思考和提出问题。而在新课改中，我们被鼓励思考和质疑，通过讨论和辩论来锻炼我们的思维能力。比如，在小组讨论中，我们可以和同学们一起探讨历史事件的原因和影响，通过不同的观点和思维方式来理解历史；在辩论赛中，我们可以就历史事件的不同解释和评价进行辩论，锻炼我们的辩证思维和批判性思维。这样的教学方法让我学会了独立思考和自主学习，也让我更加深入地理解了历史。
其次，新课改注重培养我们的批判性思维能力。在历史学科中，我们需要通过分析和评价历史事件，形成自己的观点和判断。通过学习历史新课改，我学会了从多个角度和维度来看待历史事件，不再片面地接受某种解释和评价。比如，在学习二战时，我们可以从不同国家和人物的角度来了解战争的原因和结果，通过对比和分析来得出自己的判断。这样的学习方法让我培养了批判性思维，不再盲目地接受别人的观点，而是主动思考和质疑，形成自己的独立见解。
最后，新课改注重培养我们的历史意识和责任感。通过学习历史，我们能够更好地了解自己的文化和民族的发展历程，增强对国家和民族的认同和归属感。同时，历史也是教育我们的经验宝库，通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，避免重蹈覆辙。在新课改中，我们学习了历史的发展脉络和重大事件，了解了历史对我们现在和未来的影响。这让我深刻地认识到，作为一个时代的见证者和传承者，我们有责任继承和发扬历史文化，为国家和民族的发展贡献力量。
综上所述，历史新课改为我们提供了全新的学习方式和思维方式，让我们对历史有了更深入的认识和理解。通过培养我们的历史思维能力和批判性思维能力，新课改为我们的个人成长和未来的发展打下了坚实的基础。同时，新课改也培养了我们的历史意识和责任感，让我们能够更好地传承和弘扬历史文化。我相信，在历史新课改的引领下，我们会成为更有思想、有担当的时代新人。
历史新课改心得体会 篇三
高中历史新课程培训心得体会
2010年9月高中新课改将在我省全面展开，作为一名新课程改革时代的教师，除参加学校组织的理论培训外，还通过网络、报刊等媒体了解新课改的相关精神，特别是对课改中高中历史专题式教学的特点有了初步的了解。下面是我的点滴体会：
一、新课改要求教师、学生角色的转变
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习
的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习
的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学
习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
二、正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。
新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题(政治、经济、思想文化和科学技术)共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系;培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
选修分为六个学习模块(六个独立的学习主题)，学习内容( 及：重大改革(9个)、近代民主思想与实践(7个)、20世纪战争
与和平(6个)、中外历史人物评论(6个) 共30个学习内容、探索历史的奥秘(1个)、世界文化遗产
荟萃(1)。
三、历史教师要真正“教好”历史，就必须树立全新的教学目标观。
1、让学生学会创造
教师在教学过程中采取多种教学方式和手段，引导学生积极参与，鼓励学生探讨和解决问题。教师的教学方法和方式越丰富、越灵活，学生的历史思维就越活跃，越有创造性。
2、让学生学会学习
新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。历史教师还应树立可持续发展观念，应注重教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学习的.显著特征是学生能够自己学习
新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。
3、学生学会生存
新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史教师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的合作精神。
