染雾大学老师师德师风自我评价 篇一：坚守教育初心，追求卓越
作为一名大学老师，我时刻铭记着自己的教育使命，坚守教育初心，追求卓越。在平凡的教学工作中，我始终努力做到以下几点：
首先，我注重师德修养。作为大学老师，师德是立身之本。我时刻以身作则，注重自己的言行举止，严格要求自己的职业道德。我坚持对学生负责，尊重学生的个性和差异，给予他们充分的关心和理解。我注重与学生之间的沟通和交流，积极倾听他们的意见和建议，不断改进自己的教学方式和方法。同时，我也注重与同事之间的合作和交流，相互学习，共同提高。
其次，我注重教学质量。我深知教学是我最重要的工作，我时刻关注学科知识的更新和教学方法的改进，不断提升自己的教学能力和水平。我注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。我注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学内容和案例分析，引导他们主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
再次，我注重学生的全面发展。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。我注重关注学生的身心健康和个性发展，积极引导他们参加各种课外活动和社会实践，培养他们的领导能力和创新精神。我注重引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德观念。
最后，我注重反思和改进。教育事业是一项复杂的工作，需要不断反思和改进。我时刻反思自己的教育方式和方法，总结教学经验和教训，不断改进自己的教学理念和教学实践。我注重与学生和家长的沟通和反馈，关注他们的意见和建议，及时调整和改进自己的教学方式和方法。
总之，作为一名大学老师，我始终坚守教育初心，追求卓越。我将继续努力提升自己的师德师风，提高教学质量，关注学生的全面发展，不断反思和改进，为培养优秀人才做出更大的贡献。
大学老师师德师风自我评价 篇二：传道授业解惑，引领学生成长
作为一名大学老师，我深知自己肩负着培养人才的重任，因此我始终坚持以学生为中心，以教育为己任，努力做到以下几点：
首先，我注重与学生之间的互动和沟通。我积极鼓励学生提问和表达自己的观点，倾听他们的声音，了解他们的需求和困惑。我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，给予他们充分的关爱和支持。我尊重学生的个性和差异，注重培养他们的独立思考和创新能力，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的综合素质和能力。
其次，我注重教学内容和方法的创新。我时刻关注学科知识的更新和教学方法的改进，积极参加各种教学培训和学术研讨，不断提升自己的教学水平和能力。我注重培养学生的实际应用能力，通过案例分析和实践教学，引导他们将所学知识应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力和创新思维。我注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和团队项目，培养他们的团队协作精神和组织管理能力。
再次，我注重学生的发展和成长。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。我注重引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们参加各种课外活动和社会实践，提高他们的组织能力和领导才能。我注重关注学生的身心健康，关心他们的成长和发展，为他们提供必要的帮助和支持。
最后，我注重自我反思和学习。教育事业是一项不断学习的过程，我时刻反思自己的教学方式和方法，总结教学经验和教训，不断改进自己的教学理念和教学实践。我注重与同事之间的交流和合作，相互学习，共同提高。我也注重与学生和家长之间的沟通和反馈，关注他们的意见和建议，及时调整和改进自己的教学方式和方法。
总之，作为一名大学老师，我将继续坚持以学生为中心，以教育为己任，传道授业解惑，引领学生成长。我将不断提升自己的教学能力和水平，关注学生的全面发展，为培养优秀人才做出更大的贡献。
大学老师师德师风自我评价 篇三
大学老师师德师风自我评价 篇四
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篇一：
从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵*之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗?疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾;有的老师经常给贫困的学生衣物;有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习
而大动肝火;曾为半夜找不到学生而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时;当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时;当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的`执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离;虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
在座的各位都是教育工作者，让我们
大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。
篇二：
通过近一个月集中理论学习和自学，我在认真学习的同时，结合自身的情况我，围绕学习的内容,我逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：
二.存在的问题
1. 爱岗敬业上做得不够突出，资料共享平台
《大学老师师德师风自我评价》()。狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研，尤其是自己却不能科学及时备课，不能主动上好示范课，教学业务上有所退步。
2. 工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着糊的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成规，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导 咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。
3、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。
4. 平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象。
5、对教研工作不热心，不能积极参与课改实验中。情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
6、教学方法落后，课堂教学语言欠精炼。。
7、忽视学生的思想品德教育，只注重课堂知识的教学，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。
8、有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，家访较少。
9工作上怕挑重担，图舒服。幼儿教师心得体会
三、原因分析
一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关， 是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天塌下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一 个人关心，地球照样转，由于有这种思想作崇，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。
二是认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，况且其它有些战线的同志还是“上班没事干，拿份报纸看，不要一小时，全天事做完”，为什么要给我们老师捆得那么紧。因此对教研工作热情不高，态度消极。
三是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。然而，某些问题同事也是模棱两可地回答。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.。
四是总认为多一事不如少一事和家长很少取得联系。教学的事情本来就多，忙不过来。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情既使与家长联系了，也解决不了多大问题，因此和家长联系很少。
四.整改措施
1、加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。时刻保持一名党员教师的先进性。
2、加强业务学习，自觉坚持每学期学习两本业务书籍，并且订阅了英语周报，观看先进的教学片断，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。
