学习盛莉老师《教学简笔画》心得(优选3篇)

学习盛莉老师《教学简笔画》心得 篇一

在我的艺术学习过程中，我一直对简笔画有着浓厚的兴趣，因此当我听说盛莉老师开设的《教学简笔画》课程时，我毫不犹豫地报名参加了。通过这门课程，我收获了很多关于简笔画的知识和技巧，对自己的绘画水平也有了很大的提升。

首先，盛莉老师的教学方法非常独特和有效。她善于引导学生发现事物的本质和特点，并通过简单的线条和形状来表达。在她的课堂上，我们不仅学会了如何绘制简单的物体，还学会了观察和捕捉事物的特点。例如，在画树的课程中，盛莉老师教会了我们如何观察树的形态、叶子的形状以及树干的纹理，并通过简单的线条和阴影来表达出来。这种教学方法让我对绘画有了更深的理解，也让我的绘画作品更加生动和有趣。

其次，盛莉老师注重培养学生的创造力和想象力。她鼓励我们在绘画过程中发挥自己的想象力，不拘泥于事物的真实形态，而是尝试着去表达自己的情感和想法。在她的指导下，我开始尝试将不同的元素和形状组合在一起，创造出独特的画面。例如，在画动物的课程中，盛莉老师鼓励我们将不同的动物特点融合在一起，创造出奇妙的动物形象。这种创造性的绘画方式让我找到了自己的风格，并享受到了绘画的乐趣。

最后，盛莉老师还教会了我们如何运用不同的绘画材料和工具来创作。她介绍了各种绘画材料的特点和用法，并引导我们在创作过程中灵活运用。通过她的指导，我学会了使用铅笔、钢笔、水彩等不同的绘画工具，并且了解了它们的特点和用途。这让我的绘画作品更加多样化，同时也增加了我的绘画技巧。

通过学习盛莉老师的《教学简笔画》课程，我不仅学到了关于简笔画的知识和技巧，还培养了自己的创造力和想象力。盛莉老师独特的教学方法和丰富的绘画经验让我受益匪浅。我相信，在今后的绘画之路上，我将能够更加自信和独立地创作出优秀的作品。

学习盛莉老师《教学简笔画》心得 篇二

在过去的几个月里，我有幸参加了盛莉老师的《教学简笔画》课程。这门课程不仅让我学会了如何绘制简单的物体和形状，还教会了我如何观察和捕捉事物的特点，培养了我的创造力和想象力。

首先，盛莉老师的教学方法非常温和和耐心。她会耐心地解答我们的问题，并且不厌其烦地给予我们指导。在她的课堂上，我们可以自由地表达自己的想法和意见，她会鼓励我们尝试新的绘画方式和技巧。通过与盛莉老师的互动，我感受到了绘画的乐趣和创造的力量。

其次，盛莉老师的课程内容非常丰富和实用。她不仅教会我们如何绘制各种物体和形状，还教会了我们如何运用线条和阴影来表达事物的特点和质感。在她的指导下，我学会了如何观察和捕捉事物的细节，并通过简单的线条和形状来表达。这种绘画方式让我的作品更加生动和有趣。

最后，盛莉老师注重培养学生的创造力和想象力。她鼓励我们在绘画过程中发挥自己的想象力，不拘泥于事物的真实形态，而是尝试着去表达自己的情感和想法。在她的指导下，我开始尝试将不同的元素和形状组合在一起，创造出独特的画面。这种创造性的绘画方式让我找到了自己的风格，并享受到了绘画的乐趣。

通过学习盛莉老师的《教学简笔画》课程，我不仅学到了关于绘画的知识和技巧，还培养了自己的创造力和想象力。盛莉老师的教学方法和丰富的绘画经验让我受益匪浅。我相信，在今后的绘画之路上，我将能够更加自信和独立地创作出优秀的作品。我非常感谢盛莉老师的教导和指导，她是我艺术道路上的重要导师。

学习盛莉老师《教学简笔画》心得 篇三

学习盛莉老师《教学简笔画》心得

学习盛莉老师《教学简笔画》心得正文：桐城学习培训感悟（四）——学习盛莉老师《教学简笔画》心得随着新课程改革的深入，我发觉提高语文课堂教学效果的手段多种多样，简笔画的运用就是其中良策之一。以前在自己的语文课堂教

学中就很少或者说几乎没出现过简笔画辅助自己的语文课堂教学：一是自己简笔画的基本功不够扎实，对简笔画的理解不够透彻；二是课堂中一直疏忽对简笔画的应用，没有体会到这种教学所带的愉悦收获。简笔画就是用最简单的线条勾画出物体的主要特征，其特点是形象、生动、简练。教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点及其意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而把简笔画与教学内容有机结合起来，既可展现教师的艺术才华，又能激发学生的学习兴趣；既能突破课文插图的局限性，又能给学生以形象、鲜活的记忆。因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。虽然简笔画的造型不难，但要笔笔画准就要靠平时训练有素，首先要养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实、要稳，能一笔画的线不用两笔来画。其次，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，第三，注意用笔的先后程序。◇ 绘制简笔画要快、简，寥寥几笔勾勒所画事物的基本特征，切忌过细，过繁，分散学生的'注意力。◇ 先画大特征，再画细特征。比如：画人时，先画头，再画身体，后画眼睛、鼻子、嘴巴；画树木时，先画树干，后画树枝、树叶等。简笔画一般只需要画轮廓就行。◇ 一幅画不足以说明问题的，可以多用几幅，连续的画面便于体现故事情节的发展与变化，更利于学生的理解和掌握。◇ 如果有很多内容想通过简笔画呈现时，教师一定要有所选择，一部分可以在课前画成，剪成小卡片，一部分可以当堂作画，课前画与即兴画互相映衬，以免因作画时间太长占用太多课堂教学时间，影响正常的教学活动。总之，在小学语文教学中如果能够恰当地运用简笔画，那么一堂课就会充满生机活力，课文中的一些知识也会趣味化，生动化，学生就能在享受艺术的同时快乐地学习着。