染雾新课标网络远程培训学习心得体会 篇一
近年来，随着互联网的迅速发展，远程教育逐渐成为一种新的学习方式。新课标网络远程培训作为一种新兴的学习方式，为广大学习者提供了更加灵活便捷的学习环境。在参与新课标网络远程培训学习的过程中，我深刻体会到了其带给我的诸多好处。
首先，新课标网络远程培训学习给我提供了更加自由灵活的学习方式。传统的教育模式需要学生按照固定的时间和地点去参与授课，而网络远程培训则可以让学生根据自己的时间安排和地点选择进行学习，不再受限于时间和空间的限制。这种自由灵活的学习方式使我能够更好地安排自己的学习时间，充分利用碎片化时间进行学习，提高学习效率。
其次，新课标网络远程培训学习为我提供了更加丰富多样的学习资源。网络远程培训平台上汇集了众多的学习资源，包括教材、教学视频、习题等，学习者可以根据自己的需求和兴趣进行选择。与传统教学相比，网络远程培训学习资源更加丰富多样，学习者可以更好地满足自己的学习需求，提高学习的质量和效果。
再次，新课标网络远程培训学习为我提供了更加互动的学习方式。通过网络远程培训平台，我可以与老师和其他学生进行实时互动和交流。在学习过程中，我可以随时向老师提问，解决自己的疑惑。同时，我也可以和其他学生进行讨论和分享，互相学习和促进。这种互动的学习方式使我能够更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
最后，新课标网络远程培训学习提高了我的自主学习能力。在网络远程培训学习中，学习者需要自己进行学习计划的制定和学习进度的掌控。没有了老师的监督和督促，我需要更加自觉地管理和安排自己的学习时间，培养自己的自主学习能力。这种自主学习能力的培养不仅有助于我在学习中取得更好的成绩，也对我今后的学习和工作都具有重要意义。
总的来说，新课标网络远程培训学习为我提供了更加自由灵活、丰富多样、互动性强和能够培养自主学习能力的学习方式。通过参与新课标网络远程培训学习，我不仅提高了自己的学习效率和学习质量，还培养了自己的自主学习能力，为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。我相信，在互联网的时代背景下，新课标网络远程培训学习将会越来越受到广大学习者的欢迎和重视。
新课标网络远程培训学习心得体会 篇二
在新课标网络远程培训学习的过程中，我深刻体会到了其带给我的诸多好处。在这里，我将分享我在学习过程中的一些心得体会。
首先，要坚持学习的规律和计划。在远程学习中，由于没有固定的学习时间和学习地点，容易导致学习计划的松散和随意。因此，我养成了每天制定学习计划和任务清单的习惯。在每天开始学习之前，我会先规划好当天的学习内容和学习时间，并将任务分解成小的模块，逐个完成。这样不仅能够提高学习效率，还能够让自己保持学习的动力和积极性。
其次，要善于利用网络资源。新课标网络远程培训学习平台上汇集了丰富的学习资源，包括课程教材、教学视频、习题等。在学习过程中，我会充分利用这些资源，选择适合自己的学习材料进行学习。同时，我还会利用互联网搜索引擎和学习社区，获取更多的学习资料和交流经验。通过善于利用网络资源，我可以更好地满足自己的学习需求，提高学习的质量和效果。
再次，要注重互动和交流。在远程学习中，学习者往往处于一个相对孤立的学习环境中，容易感到寂寞和缺乏动力。因此，我注重与老师和其他学生的互动和交流。在学习过程中，我会及时向老师提问和反馈自己的学习情况，解决自己的疑惑。同时，我还会与其他学生进行讨论和分享，互相学习和促进。通过互动和交流，我可以更好地理解和掌握知识，增强学习的乐趣和动力。
最后，要坚持反思和总结。在学习过程中，我会时常对自己的学习进行反思和总结。我会思考自己的学习方法和学习效果，找出不足之处，并及时调整和改进。同时，我还会总结学习的经验和教训，形成自己的学习方法和学习策略。通过反思和总结，我可以不断提高自己的学习能力和学习水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
总的来说，新课标网络远程培训学习给我提供了更加自由灵活、丰富多样、互动性强和能够培养自主学习能力的学习方式。在学习过程中，我通过坚持规律和计划、善用网络资源、注重互动和交流、坚持反思和总结等方法，取得了一定的学习效果和收获。我相信，只要我们在远程学习中保持积极的学习态度和方法，就一定能够取得优异的学习成果。
新课标网络远程培训学习心得体会 篇三
新课标网络远程培训学习心得体会
炎炎夏日，暑期活动丰富多彩，而“新课程网络培训”则给了我们一次“充电”的机会。一杯清茶，一台电脑，让我的心在这高温天里沉静下来。学习是可以带来快乐的，课程中关于“阅读”的目标、教学及评价这一环节，我感触颇深，特别是其中谈到“根据阅读是对话的认识，师生双方在教学中如何定位”这一话题，我不由得与自己平日的教学工作相联系。
自我校开展生本学习以来，学生已经初步具备了自主学习的能力。在此期间，我充分意识到在课堂上自主学习并不能“大甩手”，想要提高学习能力则离不开有效的引导，特别是阅读教学要给学生提供自主学习的时间和空间，让学生充分享受自主选择的权利。我们常说“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”同时，新课标也提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我们要让学生在知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观等方面获得新的体验，就要在阅读教学中让学生当好主角。把读书的时间还给学生，让他们与文本之间充分对话，这不仅逐步形成阅读的能力，而且能体味文章的喜怒哀乐，感悟语言文字带来的美感，受到教育和启迪。
如：教学《黄山奇松》一课时，我没有一味地去分析，而是引导学生读通课文、解决问题。旨在让学生以充分前置性学习为前提，通过合作，提高课堂效率，让学生感受黄山三大名松的神奇，通过感悟地读，读后再感悟，力求通过听、说、读、写的全面关注，以及学法的指导和学生学习状态的评价，真正体现出课堂教学的语文味和学生高效自主学习的目的。
◇以“导”带学，有效合作
叶圣陶先生说过“教是为了不教”。“教”的最终目的是引导学生自主地去“学”，提高学习新知识的能力，创造新知识的能力。那么“会问”则是“学”的大前提，因此，日常教学时，教师应时时注意对学生进行切实有效的学习方法指导，当他们与文本充分对话之后，留给学生发问解疑的时间，激发学生主动“问”，学生在不断地感悟中，学会问有价值的问题，如：“黄山松‘奇’在哪里”，显然学生已经把握住学的重点，而作为教师的我们在此时就不能忘“导”的作用，让学生们在“师生对话、生生对话”中透彻地理解文本。
◇合作中引导感悟
学生在课前进行充分思考的前提下，引导学生在合作中感悟松之奇。抓住关键的句子和词语，联系上下文，解决自己提出的问题：黄山松奇在哪儿。首先做到有序，谈一谈（在组长的组织下，依次发言。一人谈时，三人倾听，并给予别人意见，补充自己的想法。）评一评（结合小组合作时的表现，进行及时评价）。其次做到引领，在小组合作中，教师走下讲台，参与交流，并给予指导；在大组交流时，仔细倾听，并给予引导。在汇报时，学生能够将黄山松奇在它的千姿百态，奇在它顽强的生命力把握到位。这样一来，学生就慢慢学会合作，懂得怎么交流，合作才能逐渐有效，走向高效。
值得注意的是，合作应是有任务的，指向性也应明确，当学生提出问题时，教师要给予恰当的评价及调整，旨在让学生合作的过程便于操作。也就是说，在备课时，也要备合作，包括学生合作的任务，合作具体的操作流程，可能出现的问题，都应全面关注。
◇合作的效能高
初读课文的过程，教师往往习惯让学生通过自读的形式来读准字音，读通句子。然而，读课文的过程，也是学生学习的过程。“生本课堂”中，我尝试让学生小组合作读，和学生自读相比，花的时间是一样的，但效果却不一样。学生自读，遇到不会的字，他得借助工具书，花时间解决，而有时，即便读错了一些字也不知道。小组合作读，不会读的字大家会提醒，读错的字，大家会纠正，同样的时间，效果上看，合作读明显优于自读。
◇合作中不失语文味
教师应时刻谨记学生合作学习的过程需要教师有效的引导，而身为语文教师的我们则更应让学生以提高语文素养和积累美妙的语言文字为目的进行有效教学。
如：教学《黄山奇松》一课前，看过很多教学设计中将三松图片或视频在课堂初始就出示给学生，这样却忽视了语文课应引导学生借助语言文字去把握松的特点这一关键，先出现过于直观的图片势必限制住学生的想象空间，学生很难对语言文字进行深入理解，课堂便失了语文味。因此我将出示图片的时间放在检测环节，让学生合作分辨三松的过程正是对学生是否把握好三松各自特点的有效考察，同时进一步感受松之奇，深化了课堂。而这个过程是均以学生为主体的，教师智慧地引导使学生在自主的情感支配下完成课文段落学习的阶段性小结。
◇导“内”延“外”
教师应关注到学生对课堂所学方法的灵活运用能力。例如：本节课重点的学习已经在学生的自
新课程强调学生的自主学习，就是要解放学生的心灵，构建一个平等的、民主的、和谐的、心情舒畅的“对话”环境，合作无疑是营造这一环境的有效“秘籍”，而有效的合作也的确离不开教师及时有效地引导。合作是有任务的，指向性很明确，在让学生合作时，我们设计的问题要便于操作，也就是说，在备课时，也要备合作。只有这样，学生的个性才能得以张扬，以积极的心态去读书、去思考，感悟语言文字的美感，从而实现最优化的语文课堂教学。
