染雾学校校本研修工作总结 篇一：概述与问题分析
在过去的几个月里，我们学校组织了一系列的校本研修活动，旨在提升教师的专业能力和教育教学水平。通过这些研修活动，我们取得了一定的成果，但也面临一些挑战和问题。本文将对学校的校本研修工作进行总结，并分析存在的问题。
首先，我们对校本研修的意义和目标进行了明确和界定。校本研修是一种以学校为基础，以教师为主体的专业学习活动，旨在提升教师的教育教学能力，促进学校的发展和进步。我们校本研修的目标是通过提供专业的培训和交流平台，推动教师的专业发展，提高课堂教学质量。
其次，我们组织了一系列的校本研修活动。这些活动包括教学研讨会、专题讲座、课题研究等。我们邀请了专家和学者来校进行授课和指导，也鼓励教师之间相互交流和分享教学经验。通过这些活动，教师们得到了专业的培训和指导，进一步提高了教学水平。
然而，我们在校本研修工作中也遇到了一些问题。首先，由于教师的工作繁忙，很多人无法全程参与校本研修活动。有些教师由于工作安排的原因，无法参加活动，导致他们错过了一些重要的培训和学习机会。其次，一些教师对校本研修的意义和价值认识不足，缺乏主动参与的动力。他们认为自己的教学经验已经足够丰富，不需要再进行进一步的学习和提升。
针对以上问题，我们提出了一些改进和解决的措施。首先，我们将校本研修活动的时间和地点进行合理安排，尽量减少对教师工作的干扰和影响。其次，我们将加强对校本研修的宣传和推广，提高教师们的参与意愿和积极性。我们将鼓励教师们主动分享教学心得和经验，形成良好的学习氛围和互动交流的平台。
总的来说，学校的校本研修工作取得了一定的成果，但也存在一些问题和挑战。通过对这些问题的分析和总结，我们相信在今后的工作中，我们能够更好地组织校本研修活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
学校校本研修工作总结 篇二：成果与展望
近期，我们学校积极组织了一系列的校本研修活动，旨在提升教师的专业能力和教育教学水平。通过这些研修活动，我们取得了一定的成果，为学校的发展和进步做出了积极贡献。本文将对学校的校本研修工作进行总结，并展望未来的发展方向。
首先，我们对校本研修的意义和目标进行了明确和界定。校本研修是一种以学校为基础，以教师为主体的专业学习活动，旨在提升教师的教育教学能力，促进学校的发展和进步。我们校本研修的目标是通过提供专业的培训和交流平台，推动教师的专业发展，提高课堂教学质量。
其次，我们组织了一系列的校本研修活动。这些活动包括教学研讨会、专题讲座、课题研究等。我们邀请了专家和学者来校进行授课和指导，也鼓励教师之间相互交流和分享教学经验。通过这些活动，教师们得到了专业的培训和指导，进一步提高了教学水平。
在校本研修工作中，我们取得了一些显著的成果。首先，教师们的教学能力得到了明显的提升。通过参与研修活动，教师们更新了教学理念，掌握了先进的教学方法和技巧，提高了课堂教学的生动性和有效性。其次，校本研修活动推动了学校教育教学的改革和发展。教师们在研修活动中积极探索和创新，形成了一批教育教学研究成果，为学校的发展提供了宝贵的经验和借鉴。
然而，我们也意识到校本研修工作还存在一些问题和挑战。首先，教师的参与度还有待提高。虽然我们积极组织了各类研修活动，但仍有部分教师对校本研修的意义和价值认识不足，缺乏主动参与的动力。其次，研修活动的内容和形式还有待改进。我们需要更加贴近教师的实际需求，提供更加有针对性和实用性的培训内容。
为了解决以上问题，我们将采取以下措施。首先，我们将加强对校本研修的宣传和推广，提高教师们的参与意愿和积极性。其次，我们将组织更多形式多样的研修活动，包括教学观摩、课题研究、教学比赛等，以满足教师们的不同需求和兴趣。同时，我们还将加强对教师的个别指导和培训，帮助他们解决实际教学中遇到的问题和困难。
总的来说，学校的校本研修工作取得了一定的成果，为学校的发展和进步做出了积极贡献。通过总结和展望，我们相信在今后的工作中，我们能够进一步提高校本研修的质量和效果，促进教师的专业成长和学校的发展。
学校校本研修工作总结 篇三
学校校本研修工作总结范文
回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫，如今得心应手、习若自然。校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修，一路下来，因为扎扎实实开展了，所以有言之不尽的心得；因为每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。
现在总结
（一）领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。
领导非常重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。这样强烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，如《》、《》，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》，把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、青蓝工程师徒结对模式。学校重视青年教师成长。于是把老生常谈的师徒结对做细做实。一是举行了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行奖励机制。二是定期安排师徒同课异构课。例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂实录，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课实录，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。就是这样，促进新教师快速成长。（插入师徒结对仪式图片）
2、专家进校园培训活动使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。本学期，请教研室主任、西安高新二小省级教学能手/区内省级英语学科带头人刘娟进入进校园分别指导课题专项培训和课堂诊断。南主任的课题选题培训令我们老师豁然开朗，高新二小一行4位省级教学能手指导我们六年级语文课堂，4为省级能手的评课角度、语文的素养给我们语文老师上了一堂无声的课，从她们身上我们很多老师感慨良多，觉得应该立刻学习充电。省级学科带头人刘娟老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的.老师。”（插入三张专家进校园图片）
3、课题研究模式。
学校以日常课堂
以教研组为核心开展课题研究活动。从选题到申请立项，学校校本研修小组高度重视，请教研室南主任把脉，筛选课题，召开课题立项会议，颁发立项证书，并与年终小本研修学分挂钩，与奖励挂钩。极大调动了教师参与课题研究的积极性。 至目前，学校校级立项课题10项，申报区级立项课题3项。
（插入小课题立项图片）
4、自主学习模式。学校引发“校本研修记录本”，购置书籍，推荐教师看。开辟教师阅览室供教师学习。
5、网络交流模式 。学校建立“美丽道南”qq群，供教师交流学习。开辟“万文库博客群”，鼓励教师撰写博文发表，并进行月公布月评价，极大调动了教师的积极性。
（四）校本研修内容丰富多彩加强师德建设，夯实立教之基
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《咸阳市教师十条戒令》等规章为依据，以xx是讲话《做让人民满意的教师》为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》一书，加强通识研修，主要通过课标考试强化教师理解学习，取得良好的效果。
3、以质量为目标，定期召开教学研究活动。以分组教研的内容为主，每月一次进行教学过关评价的反馈分析。反思教学、反思不足，交流探讨。
4、校本研修工作开展有声有色。假期布置的研修任务，如期进行了跟进。数学5分钟课前导入练习册、教学反思、教学设计、教师论文皆有模有样。
5、关注教师专业成长。刷新了教师个人成长档案，建立了教学博客评价机制，制定教师成长三年规划及教师个人成长三年规划。
6、开展了学区盟校同课异构活动。至目前为止，本学期已安排了三次学区联盟活动，每一次活动盟校校长都积极参与，每一次活动后都要进行反思教学，将活动反思材料上交盟主，盟主学校给各盟校下发刻录的活动光盘供其研究。（插入同课异构议课图片）
7、对教师进行各类培训。白板培训是结合学校文化建设的需要，学校新添白板，电教组持续进行培训，培训分初级—中级---高级，教师对白版的掌握越来越娴熟，此项培训深受教师欢迎。本学期共计进行白板培训4次。提高教师使用白板教学能力。（插入白板培训图片）
此外，我们还进行博客培训，培训教师如何登陆使用博客，如何发表博文、如何添加博友等，目前，我校开通的博客专栏成为教师网上教学交流的美妙途径。
（五）、特色与成效
由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。
（六）、问题与思考
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。
