染雾篇一：冯恩洪教育学习的心得体会
在冯恩洪教育学习的过程中，我深刻体会到了他对教育的独特见解和理念。他的教育学习方法让我收获颇多，下面就是我对他教育学习的心得体会。
首先，冯恩洪教育学习注重培养学生的创新思维和实践能力。在他的课堂上，不仅仅是死记硬背，更注重培养学生的思考和解决问题的能力。他鼓励学生主动提出问题，并通过讨论和实践，引导学生主动思考和探索。他认为，只有通过实践，才能真正理解和掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，冯恩洪教育学习注重培养学生的合作和沟通能力。在他的课堂上，学生们经常需要分组合作完成任务。通过合作，学生们可以相互交流和学习，共同解决问题。他鼓励学生们主动分享自己的想法，倾听他人的观点，培养学生的合作和沟通能力。他认为，合作和沟通是现代社会中必不可少的能力，只有培养这些能力，学生们才能在未来的工作和生活中更好地适应和发展。
最后，冯恩洪教育学习注重培养学生的自主学习能力。在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，更注重培养学生的自主学习能力。他鼓励学生们主动寻找问题、解决问题和学习的方法，培养学生的自主学习能力。他认为，只有培养学生的自主学习能力，才能让他们在未来的学习和工作中更加自信和独立。
通过冯恩洪教育学习，我深刻体会到了教育的真谛。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力。冯恩洪教育学习的方法让我受益匪浅，我将继续努力学习，不断提升自己的教育能力。
篇二：冯恩洪教育学习的心得体会
冯恩洪教育学习的过程中，我深刻感受到了他对教育的独特见解和理念。他的教育学习方法给了我很多启示和思考，下面是我对他教育学习的心得体会。
首先，冯恩洪教育学习注重培养学生的创造力和创新精神。他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的创造力和创新精神。在他的课堂上，他鼓励学生发散思维，勇于尝试新的方法和观点。他注重培养学生的观察力和发现问题的能力，通过实践和探索，激发学生的创造力和创新精神。
其次，冯恩洪教育学习注重培养学生的批判思维和批判能力。在他的课堂上，他鼓励学生批判性地思考问题，并提出自己的观点和理由。他认为，只有培养学生的批判思维和批判能力，才能培养学生的独立思考和判断能力。他通过引导学生分析问题，提出合理的解决方案，培养学生的批判思维和批判能力。
最后，冯恩洪教育学习注重培养学生的情感教育和品德修养。他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感和品德的培养。在他的课堂上，他注重培养学生的责任感和团队精神。他通过组织各种活动和实践，培养学生的情感教育和品德修养。他认为，只有培养学生的情感教育和品德修养，才能让他们更好地适应社会的发展和变化。
通过冯恩洪教育学习，我深刻体会到了教育的力量和意义。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力。冯恩洪教育学习的方法让我受益匪浅，我将继续努力学习，不断提高自己的教育能力。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇三
一、我们与发达国家的差距主要是“人的差距”。
我们现在与世界发达国家的差距在哪里呢？经过30多年的改革开放，我们发现，路的差距在缩小，交通工具的差距在缩小，楼的差距在缩小，我们与发达国家的差距主要是“人的质量”。
二、学校管理要向企业管理学习，用心打造学校文化。
在外界环境不改变的情况下，学校教育的改革要注重“内力”的挖掘。升学率再高也不可能解决中国当前发展中的困难和问题，学校不能只有升学率，要“一只眼睛盯着眼前，一只眼睛看未来”。“让学校充满文化氛围”是学校教育改革的一个突破口。中国的学校文化建设应该站在企业文化的“肩上”去探索学校管理文化。虽然企业与学校有很大的不同，但两者也有相似的地方，即都需要调整内部要素的组合，完成各自的使命。
三、发展学生的强势智慧
我们曲解了“全面发展”，用机械唯物论的观点理解“全面发展”为“总分第一”，“物理不好补物理，英语不好补英语”。实际上，“全面发展”是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的。
就一个人来说，只能发展“强势智慧”。这就要减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间，以“圈养”为主，“放养”为辅。因为，“圈养”出规范，“放养”出个性。
四、不能“一切为了学生”
学生的发展是通过教师的劳动实现的，“一切为了学生”，难道教师就不需要发展吗？
学校里如果一切只是为了学生发展，不关心教师发展，那么学生发展就是“有限度的发展”。
“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人幸福。”
冯恩洪教育学习的心得体会 篇四
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要给学生一杯水，教师就要有长流水，社会的发展，形势的要求，知识的不断更新，“太阳底下最光辉的职业”——教师，面临着新形势下的挑战。教师是人类文明的传承者，推动教育又快又好的发展，培养高素质的人才，教师是关键。
一、领导重视，加强引导
教师提高自身素质的最佳途径就是读书，书籍是人类的朋友，是不可缺少的精神食粮。在日新月异的当今社会，知识的发展变化也是突飞猛进，作为教师，就应该多读书，不断的丰富自己，充实自己。
通过学习，老师们更新教育观念，开阔视野，陶冶心灵，把读书当作是一种快乐，让大家乐于读书，善于读书，享受读书。
二、因地制宜，营造学习氛围
充分利用现有资源，结合学校实际，采用有效的学习方法，营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，做到集中学习和
自主学习相结合。教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。”
三、提供交流平台，激发读书热情
除了理论学习，我们利用政治学习时间，组织老师讨论交流，让老师们畅谈学习所获。大家一致认为：“百年大计，教育为本”，教育事业的兴衰关系到国家的强盛，教师肩负着培养适应社会发展的一代新人的重任。而教育的重任，除了社会的关注，家庭的辅导之外，更多的重担是落在了学校的肩上。通过讨论，老师们统一认识：培养高素质的优秀人才，一定要有高素质的优秀教师。我们是一名人民教师，必须爱岗敬业，树立正确的职业价值观，树立为学生服务的思想，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，扎实推进素质教育，办好人民满意得教学，为教育事业奉献一切。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多创造型的教师。在教师工作内涵已经发生深刻改变得今天，教育体制得改革、课程得改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上，不断学习，多读好书，对于教师来说，永远都是提高自身素质的最好办法。”“作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”。 不断提高自己的教学水平，加强教学理论学习，并把学习的理论运用到教学实践中，做到理论与实践相结合，才能有效的指导教学活动。”
“让书香溢满校园”，人人爱阅读，个个会读书，是我们追求的境界。我们全体教师将以本次活动为契机，今后努力读书，不断充实自己，丰富自己，在照亮别人的同时，发展自己，让生命因读书而精彩！
冯恩洪教育学习的心得体会 篇五
冯恩洪教授高屋建瓴，报告生动幽默，见解独到，充满智慧，如数家珍，如话家常，娓娓道来。 发人深省，回味无穷。我从中受益匪浅，现写一点浅薄的体会，以激励自己，提高自己，发展自己，完善自己 。
首先，冯恩洪认为，创造适合学生的教育是因材施教的教育。
因材施教，就是要求教师要以理服人，动之以情，晓之以理，从情感上去感化学生。以学生为主体，尊重他们的“主人翁”心理。让学生感到自己的“存在”，增强他们的自尊心。教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。激发并保持学生的学习兴趣，同时注重教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。教师要学会做学生的知心朋友，坦诚地与学生进行情感交流；善于感受学生的内心世界，能从学生的内心感受出发，处理问题，调动学生的积极性；创造机会，给学生以成功的体验；以真诚的爱赢得学生的接纳和认同，使自己的言行在班级管理中产生天然的权威性和深厚的影响力。
在教学中，因材施教就是要通过分层教学，使目标教学落到实处。教师在课前应先深研教材，弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
其次， 冯恩洪认为，创造适合学生的教育是个性张扬的教育。冯老讲了《老虎当校长》的寓言故事，讽刺了应试背景下的教育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。这要求我们强调以学生为本，强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，因此在教学过程中我们要做到以下两点： 一是要有平等的师生关系在教学过程中，师生的关系是“合作伙伴”的关系。卢梭说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”因此，第一，在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。教师在教学过程中以共同生活者和伙伴的身份在学生中间，无拘无束地与学生坦诚相处，将自己的所思所虑直率地告诉学生，以此来赢得学生的信任和理解。第二，尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导。第三，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。教师不仅要理解学生的表面行为、态度，而且要理解较深层的，本质的情感。
二是培养学生的个性发展 尊重个性，才能培养个性，才能发展个性。教学中首先要求教师将学生作为一个完整的独立的人来对待，每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。把学生的人格、情感和需求放在知识同等主要的位置；其次，教师要对每个学生的个性发展负责，使每个学生走向成功，第三，要培养学生在观察、思考、解决问题中思维的活跃性和独立性，只有这样才能培养出具有创新思维的，有创新欲望的人才。
创造条件让学生自己发展个性。学生的个性不是学校和教师能培养出来的，学校和教师所能做的就是在承认学生有个性差异的前提下赏识其个性、保护其个性和张扬其个性，创造条件让学生在学校学习和生活中自己发展个性。学校和教师要善于发现有个性的学生并能对其个性进行分析，看其是否能对人生产生积极的意义。学校和教师要赏识学生个性，给他们以自信；保护其个性，给他们以尊重；张扬其个性，给他们以成功。学校要用制度来保障学生个性的发展。 再次， 冯恩洪认为，创造适合学生的教育是特长发展的教育。 培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。结合我校实际，可成立体育、音乐、美术、书法等兴趣小组，开展中英文演讲比赛，书法比赛，文艺汇演比赛，组织学生参加各级各类比赛。每周都坚持开展活动，让学生在丰富多彩的活动或比赛中，张扬个性，如白鹤亮翅，展示自己特长，享受成功的喜悦。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。 当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，应坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育场。
总之，教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生，"创造适合每一个学生的
教育"。在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。创造适合学生的教育，是因材施教的教育，是个性张扬的教育，是特长发展的教育。
冯恩洪教育学习的心得体会 篇六
看冯恩洪视频讲座学习心得 今天看了全国著名教育专家冯恩洪老师的视频讲座（享受讲台——实现教师专业发展）收益很大。 这个讲座吸引我的主要原因是，冯老师教育理论的前瞻性以及讲述内容的生动化和生活化。这与一般的就理论内容泛泛而谈的讲座大不相同，冯老师结合自己的亲身经历，同时例举了生动丰富的案例，用风趣幽默的语言，震撼着每一位老师，让我们茅塞顿开，也引起老师们认真的思考。“一个好老师，可以改变很多学生的命运”，这是一条被无数事实证明的真理。老师，是一个人的生活中不可或缺的重要角色。要想成为一名优秀的教师，首先必须具备的条件就是珍惜讲台，热爱讲台。“讲台”是什么？是教师终生的事业，是教师快乐的根本，是教师幸福的源泉；“讲台”给孩子生命的启蒙，给孩子智慧的启迪，“讲台”也承载着家长的希望和孩子的未来。
我想，一名教师热爱讲台首要的表现就是要上好每一节课，那么如何才能上好一节课呢？冯恩洪教授认为，“每个老师都想上出一节自己最满意的好课。上出这样的好课是需要条件的，其首要的条件是热爱讲台，享受讲台。只有先热爱讲台，才能够享受讲台。要想有地位，先要有作为。”他还形象地比喻“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员就是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”
冯恩洪教授认为“热爱讲台，享受讲台，关键是端正我们的位置。找准定位，自觉到位，主动补位，不能越位，不得错位。到位时你就
享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台，缺位会给你的工作带来难受，到位会给你的工作带来享受。”热爱讲台就是热爱教育，就是热爱学生，这就意味着教师有责任和义务让学生实现快乐地成长。热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种职业标准。教师要有把握学生心灵变化轨迹的能力，有走进学生心灵世界的本领。珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。
作为一名教师，我们要拥有我们的讲台，珍惜我们的讲台，激活我们的讲台，从而享受我们的“讲台” 作为教师，还要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师专业发展。作为当今大多数教育工作者，与冯老师相比，在创造适合学生的教育道路上做到了多少？看到了怎样的差距？难道我们不该积极行动起来，努力提升自身素质实现专业发展，已适应教育现代化的要求。 既然我们选择了教师这个职业，就必须把三尺讲台作为自己的生存线，实现教师的职业价值，要想有地位，必须要有作为。
