染雾《我的长生果》教学反思 篇一
在教学过程中，我选择了《我的长生果》这个主题进行教学。通过这个主题，我希望能够让学生了解长生果的种类、特点以及使用方法，并培养学生对长生果的兴趣和爱好。然而，在教学过程中，我遇到了一些问题和挑战。
首先，我发现学生对于长生果的了解非常有限。在开始教学之前，我给学生展示了一些长生果的图片，并让他们猜测长生果的名称和特点。然而，学生的回答都比较模糊和不准确。这让我意识到学生对于长生果的了解还非常有限，需要通过教学来帮助他们更好地了解长生果。
其次，我发现学生对于长生果的兴趣不高。在课堂上，我尝试了一些互动和趣味性的活动，例如让学生通过观察和嗅闻来猜测长生果的名称，或者让他们尝试制作长生果沙拉等。然而，学生的参与度并不高，他们对于这些活动并没有表现出特别的兴趣和热情。这让我意识到我需要采取更多的策略来激发学生对于长生果的兴趣。
最后，我发现学生对于长生果的使用方法了解不够。在教学过程中，我给学生介绍了一些长生果的常见使用方法，例如生吃、榨汁、制作沙拉等。然而，学生对于这些使用方法并没有太多的了解和掌握。他们对于如何选择、加工和保存长生果的知识还非常有限。这让我意识到我需要在教学中更加注重实际操作和实践。
针对以上问题和挑战，我计划采取以下措施来改进我的教学。
首先，我打算在教学之前，给学生提供一些关于长生果的背景知识和资料。通过阅读和讨论这些资料，学生可以更好地了解长生果的种类、特点以及使用方法，从而提高他们的学习兴趣。
其次，我计划在教学中增加更多的互动和趣味性的活动。例如，我可以让学生分组进行长生果的品尝比赛，或者让他们参与到长生果的制作过程中，从而增加他们的参与度和兴趣。
最后，我计划增加实践和操作环节。例如，我可以安排学生去市场或者超市选购长生果，并尝试不同的加工和保存方法。通过实际操作，学生可以更好地掌握长生果的使用方法，并且增强他们的实践能力。
通过以上改进，我相信我的教学效果会有所提高。学生对于长生果的了解和兴趣会得到提高，并且他们能够更好地掌握长生果的使用方法。这将有助于他们养成良好的饮食习惯，提高他们的健康水平。
《我的长生果》教学反思 篇二
在教学过程中，我选择了《我的长生果》这个主题进行教学。通过这个主题，我希望能够让学生了解长生果的种类、特点以及使用方法，并培养学生对长生果的兴趣和爱好。在教学过程中，我遇到了一些问题和挑战，但通过不断的反思和改进，我取得了一些积极的成果。
首先，我发现学生对于长生果的了解非常有限。在开始教学之前，我给学生展示了一些长生果的图片，并让他们猜测长生果的名称和特点。然而，学生的回答都比较模糊和不准确。这让我意识到学生对于长生果的了解还非常有限，需要通过教学来帮助他们更好地了解长生果。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些关于长生果的背景知识和资料。我给学生提供了一些关于长生果的阅读材料，并鼓励他们进行讨论和提问。通过这些活动，学生对于长生果的了解得到了提高，他们能够更准确地识别不同的长生果，并了解它们的特点和营养价值。
其次，我发现学生对于长生果的兴趣不高。在课堂上，我尝试了一些互动和趣味性的活动，例如让学生通过观察和嗅闻来猜测长生果的名称，或者让他们尝试制作长生果沙拉等。然而，学生的参与度并不高，他们对于这些活动并没有表现出特别的兴趣和热情。
为了激发学生对于长生果的兴趣，我采取了一些新的策略。我邀请了一名专业的厨师来到课堂上，给学生展示长生果的加工和制作过程。学生通过亲自动手参与到制作过程中，他们对于长生果的兴趣得到了提高，并且他们能够更好地体验到长生果带来的美味和健康。
最后，我发现学生对于长生果的使用方法了解不够。在教学过程中，我给学生介绍了一些长生果的常见使用方法，例如生吃、榨汁、制作沙拉等。然而，学生对于这些使用方法并没有太多的了解和掌握。
为了解决这个问题，我增加了一些实践和操作环节。我安排学生去市场或者超市选购长生果，并尝试不同的加工和保存方法。通过实际操作，学生能够更好地掌握长生果的使用方法，并且增强他们的实践能力。
通过以上改进，我取得了一些积极的成果。学生对于长生果的了解和兴趣得到了提高，并且他们能够更好地掌握长生果的使用方法。这将有助于他们养成良好的饮食习惯，提高他们的健康水平。同时，我也意识到在教学过程中，我还需要不断地反思和改进，以提高我的教学效果。
《我的长生果》教学反思 篇三
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩
展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
1.充分尊重学生的学习主体地位。
本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程中，体现学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成果。
2.学生自读自悟。
以读为本，在读中思考，读中领悟。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培养学生的自我阅读的能力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进行全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本节课，应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，使得作者在书里如饥似渴地汲取营养，并不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间安排有些仓促。今后，应注意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地交流，充分地表达。
《我的长生果》教学反思 篇四
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：
⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；
⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容；
⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；
⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
《我的长生果》教学反思 篇五
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。
五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！
我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，必须要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！
《我的长生果》教学反思 篇六
《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让学生自读自悟为主，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再放手让学生自读自悟。文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣” “不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到 把课堂还给学生 ，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的'愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
