染雾正面管教第七章读书心得 篇一
正面管教第七章读书心得
正面管教一书是一本关于家庭教育的重要著作，其中第七章是我觉得特别有意义的一章。在这一章中，作者详细介绍了正面管教的核心理念和实践方法，让我深受启发。
首先，在这一章中，作者强调了对孩子的关注和认可的重要性。他指出，正面管教的核心就是建立起与孩子的良好关系，并通过积极的反馈和鼓励来增强孩子的自尊和自信。这让我意识到，作为父母，我们不能只关注孩子的错误和不足，而应该更多地关注他们的优点和成就。只有通过积极的认可和鼓励，我们才能激发孩子的潜力，帮助他们建立起积极的自我形象。
其次，在这一章中，作者还介绍了正面管教的实践方法。他提到了一些有效的技巧，如积极倾听、提问和建议等。通过这些技巧，我们可以更好地与孩子沟通，理解他们的需求和感受，并给予适当的指导和支持。这让我意识到，作为父母，我们不能只是简单地告诉孩子应该怎么做，而应该尊重他们的意见和选择，帮助他们学会自主思考和解决问题。
最后，在这一章中，作者还提到了正面管教的挑战和困难。他指出，正面管教并不是一种简单的方法，它需要我们付出更多的努力和耐心。有时候，孩子可能会出现一些问题和挑战，我们需要学会如何应对和解决这些问题，保持对孩子的爱和关注。这让我深受触动，明白了作为父母，我们要有足够的耐心和智慧去面对各种挑战和困难。
总的来说，正面管教第七章给我留下了深刻的印象。通过学习这一章的内容，我明白了正面管教的核心理念和实践方法，并在实际生活中尝试了一些技巧。我相信，只要我们能够用心去理解和实践正面管教，我们一定能够建立起与孩子更亲密和谐的关系，帮助他们成长为自信、独立和有责任心的人。
正面管教第七章读书心得 篇二
正面管教第七章读书心得
正面管教第七章是一本关于家庭教育的重要著作，其中第七章是我觉得特别有意义的一章。在这一章中，作者详细介绍了正面管教的核心理念和实践方法，让我深受启发。
首先，在这一章中，作者强调了对孩子的关注和认可的重要性。他提到，作为父母，我们要关注孩子的优点和成就，而不仅仅关注他们的错误和不足。这让我意识到，我们应该用积极的眼光看待孩子，给予他们适当的赞美和鼓励。这样一来，孩子会感受到我们的关爱和认可，从而增强他们的自尊和自信。
其次，在这一章中，作者介绍了一些正面管教的实践方法。他提到了积极倾听、提问和建议等技巧，通过这些技巧，我们可以更好地与孩子沟通，理解他们的需求和感受，并给予适当的指导和支持。这让我明白到，作为父母，我们不能只是简单地告诉孩子应该怎么做，而应该尊重他们的意见和选择，帮助他们学会自主思考和解决问题。
最后，在这一章中，作者还提到了正面管教的挑战和困难。他指出，正面管教并不是一种简单的方法，它需要我们付出更多的努力和耐心。有时候，孩子可能会出现一些问题和挑战，我们需要学会如何应对和解决这些问题，保持对孩子的爱和关注。这让我意识到，作为父母，我们要有足够的耐心和智慧去面对各种挑战和困难。
通过阅读正面管教第七章，我对正面管教有了更深入的理解。我明白了正面管教的核心理念和实践方法，并在实际生活中尝试了一些技巧。我相信，只要我们能够用心去理解和实践正面管教，我们一定能够建立起与孩子更亲密和谐的关系，帮助他们成长为自信、独立和有责任心的人。
正面管教第七章读书心得 篇三
鼓励是帮助一个行为不当孩子的最好方法。当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。
但是对一个不良行为的孩子进行鼓励，不是一件容易做到的事。为什么？
1、很多成年人不知道什么是鼓励。
往往跟夸赞表扬混为一谈；
2、很多成年人不会鼓励。
他们习惯性地以负面方式对孩子的不良行为作出回应，而不是关注到孩子行为背后的信息。如：不听话就罚站挨打；孩子哭闹就指责批评等等。
3、很多成年人固有着“惩罚能促使孩子变好”的成见。
“不听话就该打，要不他记不住。”“揍他就是为了让他长记性”常常听到这样的言语，大家对于惩罚的四个后果应该已经有所了解了：愤恨、反叛、自卑、退缩等等。
什么是鼓励？
鼓励是鼓动激励，勉人向上。鼓励是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我知道该怎么回应”等感知力；鼓励是教给孩子们日常生活及人际交往中的技能和社会责任。（见第一章：七种感知力和技能）。
鼓励是让孩子培养能力，更加自信、更加有能力的。而不是让孩子们对自己的行为感到迷惑、愧疚的，并不是让孩子们望而却步，不敢向前的。
鼓励与赞扬的区别
“宝贝，你真棒，你怎么这么聪明呢。”“宝贝，你考试得了A，妈妈奖励你一个玩具，过后继续保持。”这些都是我们经常所听所见的表扬孩子的方式，孩子们听到后也是笑不拢嘴，开心雀跃。我们都是为了激励孩子继续表现好呀。但是大家有没有想过，孩子们是不是越来越自信？各方面能力也有提升呢？还是看到孩子越来越要强？过分在意他人的眼光等等。这里跟大家来说一说鼓励和赞扬的区别。
1、
指向对象方面：
赞扬：
指向的是做事的人（一般指孩子）。“宝贝，你真棒。”“孩子真聪明。”
鼓励：
指向的是行动，做事的努力。“做的真棒”“宝贝，你努力了一个小时，妈妈为你的付出而骄傲。”
2、
赞扬者的态度和语言方面
赞扬：
一般是操作性的态度和语言，为了让孩子达到自己的要求而说。“我喜欢你听话的样子。”“妈妈不喜欢看到宝宝哭。”
鼓励：
是尊重的、欣赏的态度。启发孩子们自我思考。“谁可以告诉我这件事我们可以怎样解决呢？”、“谁能提出好的方法来让我们家变得更干净漂亮呢？”
3、
赞扬后/鼓励后的结果方面
赞扬：
一般剥夺人的自我成就感，往往会导致孩子为他人而改变：为了讨好，为了让他人喜欢而做事。总是在寻求别人的认可。“我为你得了第一名而感到骄傲。”“你为你听老师话而开心。”
鼓励：
承认对方的成就及努力的付出。往往会让孩子为自己而改变。“这个第一反映了你的努力刻苦。”“感谢你的尝试，相信还你还有更多的办法来解决它。”
4、
控制点
赞扬：
控制点是外在的，自信来源于他人的认可，长期效果就是依赖他人，缺乏自我性。“别人会怎么想？”“别人高不高兴？”
鼓励：
控制点是内在的，自信来源于自己认可自己的价值，无需他人的认可，长效效果就是自信自立。“我是怎么想的？”“我能解决这个问题。”
5、
目的
赞扬：
目的是让对方遵从，服从外在的要求。“你做的正确。”“你跟别人一样棒。”
鼓励：
目的是理解。“你想到了，学到了，感觉到了什么？”
所以我们在鼓励孩子时，要把握几个点：看重孩子的付出行为，同时理解尊重孩子的感受，更多的启发孩子自我觉察，为了培养孩子的能力。忌比较、引诱、打压等。
如果你要对孩子说的话是赞扬还是鼓励感到困惑，想想下面的问题可能会有帮助：
我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价；
我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？
我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？
我会对朋友这么说话吗？
如何进行鼓励呢？
1、时机。
鼓励要看时机，如果冲突发生时，双方均处于情绪激动，听不进任何话的时候就不适
宜进行鼓励，而是要“积极的暂停”等到双方情绪平稳后，再面对问题，讨论解决方案。“我想我们两个人现在心情都很糟，无法讨论这个问题，但我愿意在我们都冷静下来之后，再来和你讨论”。
2、相互尊重。
在鼓励对方时，要注意尊重、理解的态度。能够理解对方的感受，了解对方的想法，用尊重的态度，引导孩子进行问题解决或者知道自己的定位。而不是引诱对方听从你的想法。
3、改善而不是完美。
为了改善而努力，而不必期待完美。完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧中。所以在鼓励孩子的时候，承认孩子的进步，并激励孩子继续努力。而不是催促孩子迈向完美。
4、着眼于优点，而不是缺点。
其实每个孩子身上的优点都远远多于缺点，但是家长们却喜欢只盯着孩子的缺点，让他们改、改、改。双方耗尽精力和感情，反而效果不佳。其实我们往往忽略了孩子的优点，在鼓励优点的同时，孩子的不良行为也会慢慢的改善和消除了。
5、支持孩子为错误做出弥补。
当孩子的不良行为导致了一些结果时，友善尊重地鼓励、引导孩子想办法面对问题，做出弥补。当他们积极面对问题后果，做出弥补时，是在教会孩子们社会责任感，孩子在帮助别人时，会对自己感觉更好。也是一种从错误中学习并改正的成长方式。
6、避开社会压力。
当孩子们表现出不良行为时，如果大人们正处于社会压力下（如有旁观者时），就会为保全自己的面子，而趋向于简单粗暴的应对孩子，那就是惩罚，因为惩罚能快速的制止孩子的不良行为。但管教方式又退回到了原点，几乎没有什么正面的效果。所以当处于社会压力下时，要离开旁边的观众。你自己走开，或以尊重的方式请其他人离开，以便你们能在私下里解决问题。
7、安排特别的时光。
定期按计划陪孩子享受特别时光。而且在这个特别的时间里，全身心的陪伴孩子，放下工作，放下顾虑。在这段时间里孩子能感觉到陪伴，感受到归属感和价值感。同时能够培养孩子的安全感，因为有一段时间是妈妈陪伴我的时间。在特别时光里亲子做什么呢？可以通过头脑风暴提前列好清单，也可以亲子共同游戏等等。
8、日常惯例表。
跟孩子一起制定日常惯例表，列清楚孩子的日程，尽量让孩子自己设定。陪伴孩子一起遵守惯例表，当孩子做到时要及时的给予鼓励，让孩子能够体会到自己的能干，体会到自己的付出，受到鼓励，进而表现更好啦。
9、启发式问题。
运用启发式问题，是在花时间训练、引导孩子思考并且让孩子积极参与解决问题，这些都是很具有鼓励性的。启发式问题引导，并不是说教、唠叨，是引导孩子思考解决问题的办法。
10、试试抱一抱。
拥抱也要看时机，因为有时候孩子太气愤而无法接受拥抱或其他形式的鼓励。不过，那时你仍然可以试试。当拥抱缓解了孩子的情绪，营造了鼓励的氛围，这时候也就成为最好的时机，用来训练孩子、问启发式问题、给出有限制的选择、用来娱乐或一起解决问题。
11、让他们通过贡献来感到自己有用。其实也就是被需要。
让孩子以他的拥抱让家长感觉好起来，让孩子以他的行为使家长感受温暖开心。孩子看到自己的作用（或价值），也会感觉好起来。
经典摘录：
（1）避开社会压力。有时候，等到有“私下时间”和孩子一起友善地讨论解决问题的办法是适当的，这样会使你避开社会压力，不必担心别人会怎么评价你的做法。
（2）和孩子安排特别时光，并做出时间表来。
（3）晚上安顿孩子就寝时，给孩子一点时间，听他们倾诉一天中最伤心和最开心的事。然后把你经历的事情也告诉孩子。
（4）避免批评，要问孩子：“你打算怎么改进？你应该做些什么来实现你的目标？”
正面管教第七章读书心得 篇四
昨天重点读了《正面管教》的第7章：有效地运用鼓励。
作者一直强调，孩子任何不恰当的行为，实际是在暗示他没有归属，并且他对如何获得归属感和自我价值感持有错误的信念（不良行为的四种错误目的：过分寻求关注、追求权力、报复、自暴自弃）。如果一个孩子直接对你说，我想要归属，可能大人都会怜惜地将其抱起，付出时间和精力给孩子足够的爱和陪伴，让其拥有归属感和自我价值感。但是当孩子通过不恰当的行为来表现这种归属感的需求时，大人往往被其行为现象所激怒，从而忽略了孩子深层次的需求，直接用简单粗暴的惩罚来教训他，“给他点颜色看看”，让孩子本就匮乏的归属感和自我价值感缺失更多。
我们需要一直牢记： 只有当孩子感觉更好时，他们才会做的更好。感觉好的孩子，是不会有不良行为的。鼓励是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力、我能贡献、我能影响发生在我身上的事情、我能知道我该怎么回应”的感知力。当孩子发生不恰当的行为时，大人如果能够克制自己的“原始爬行脑”，冷静下来运用鼓励，我相信绝对会有意想不到的效果。
那么如何有效地运用鼓励？归纳作者的观点，可以从以下几个方面入手：
（1） 着眼于孩子85%的优点，暂时忽略15%的缺点。
我们看到什么就得到什么，如果我们一直强调孩子的缺点，孩子自身就会向着缺点发展，并且愈来愈难改正；如果我们一直强调优点，孩子就会表现的越来越好。
（2） 努力发掘，将不良行为向积极的方向转化。
比如，有的孩子玩了玩具后不就是不收拾，而且不服从老师的指挥。可以让这个孩子去帮助更小的孩子整理积木；孩子上课不听课，鼓动别的孩子喧闹，可以让其帮助老师辅导同学功课或是檫黑板等来代替惩罚。在帮助别人的过程中，孩子们会感觉更好。
（3） 当孩子们做出了什么不负责任或不尊重别人的行为时，给他们一个机会做一些能让对方感觉好起来的事情，以此作为弥补。
做出弥补也是一种鼓励，它能让孩子们意识到自己的行为后果，对自己的行为负责，也能积极地想办法解决问题，增强自我价值感。比如，孩子打碎家里的花瓶，让孩子通过帮妈妈做家务来弥补。
（4） 与孩子拥抱。
对，就是在孩子生气尖叫、闹腾、寻求关注时，让孩子给你一个拥抱，仅仅两三分钟的拥抱，就会缓解你和孩子情绪上的冲动，让孩子找到归属。如“游戏力”里所描述的：注满你和孩子爱的杯子。
除了运用鼓励外，安排“特别时光”也能很好地让孩子找到归属。“特别时光”要求父母与孩子一起约定时间，推掉所有其他的事情，与孩子独处，彼此分享快乐的事情或感受。在“特别时光”里，孩子能够感受到自己被珍视，被全心的爱填充，归属感和自我价值感得到极大的满足。这种亲子的“特别时光”，即使只有短短的10分钟，也能让父母和孩子共同感受到对彼此的需要和共存的快乐。
正面管教第七章读书心得 篇五
早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。看到后忍俊不禁，会心一笑。很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。
拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。独生子既可能像老大，也可能像老小。在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。从我现在所教班级的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规则意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法按照学校的规则要求去做，非常自我。看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。
书中还提到，教师的出生顺序也会影响个人的执教风格。身为老大的老师通常喜欢负责。偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，按照他们说的去做。我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。看到这里，我更加觉得自己特别需要这本书了，希望能够从本书介绍的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通过相互尊重和相互理解来达到让学生们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师。
正面管教第七章读书心得 篇六
这是本非常好、非常实用的教育书，无论是从实用性还是从理论深度来说。教我们如何做老师，如何做父母。我相信，没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我常常思考什么才是最好的教育方式，怎样才能教育好孩子？有时孩子犯错，我常用的也是最简单的教育方式是以言词厉色或予以惩罚，因为这种教育效果最快，孩子因为害怕老师的威严而屈服做出暂时的妥协。教育者遇到问题时不能不知道怎么处理，只知道发火，当带着情绪去教育别人的时候，却往往会适得其反。有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，不是孩子的问题，而是作为老师或老师没有用正确的方法去教育孩子需要成长，这本书也让为人母的我有所成长。
老师的情绪言语无形中影响着成长中的孩子。书中倡导对待孩子要“和善和坚定”，和善坚定是正面管教孩子的基石。只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，和善和坚定也有利于亲子关系更加亲密融洽。讲求“和善而坚定”的前提，是教育者抛弃惩罚、羞辱孩子。因为没有人会因为被惩罚、羞辱了而去更好地做好事情，顶多只是出于害怕而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敌意、报复等坏的种子。而不会去想问题到底出在哪里，问题仍然是问题。这样的惩罚会一点点地抹杀孩子的自我，变得讨好或。
正面管教以相互尊重和合作为基础。要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，揭秘：“他真正想要的是什么呢？”
老师都想教育好孩子，这也是作为老师的基本责任，但苦于没有找到一个切实可行的方法来教育或引导孩子。《正面管教》给予我很好的指导，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教育方法，值得我认真学习。在了解正面管教前，我们首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好处，具体的实施步骤如何？我觉得正面管教就是两个核心词，那就是“和善”和“坚定”，它是一种既不严厉，也不娇纵的教育方法。跟传统管教最大的区别是：它不羞辱孩子，以尊重合作为前提，和善和坚定地与孩子一齐解决问题，通过让孩子参与到解决问题的过程中，从而提升孩子的自控能力，也培养孩子解决实际问题的能力。相当于通过错误来进行教育的方法，把孩子犯错变成一个良好的学习机会。
我的孩子并不完美，我也不完美，《正面管教》帮助我消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。帮助我找到了这种对于不完美的相处方式，从而更好地与孩子们相处，从现在开始真正享受到为人老师、为人师的快乐。
