染雾低年级计算教学心得 篇一
在低年级的计算教学中，我经历了许多挑战和收获。作为一名教师，我意识到了教学的重要性和影响力。通过不断的尝试和改进，我逐渐发现了一些有效的教学方法和策略。
首先，我发现了“一步一步”的教学方法的重要性。在低年级，学生的计算能力尚未完全成熟，因此在教学过程中需要慢慢引导和帮助。我会从简单的计算开始，例如加法和减法，然后逐渐引入乘法和除法。我会给学生提供一步一步的指导，让他们逐渐理解和掌握计算的方法和技巧。这种教学方法能够帮助学生建立自信心，并逐渐提高他们的计算能力。
其次，我注重培养学生的计算思维能力。在教学中，我会设计一些思维导图、逻辑推理和问题解决的活动。通过这些活动，学生能够培养和发展自己的计算思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。同时，这些活动也能够激发学生对计算的兴趣，使他们乐于参与和学习。
另外，我还注意到了个性化教学的重要性。每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学中需要根据学生的情况进行个性化的教学。我会与学生进行交流和沟通，了解他们的学习需求和困难，然后针对性地进行教学。我会为学生提供一些额外的练习和挑战，帮助他们巩固和拓展自己的计算能力。通过个性化教学，我能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和兴趣。
最后，我还发现了游戏化教学的积极影响。在教学中，我会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和巩固计算知识。通过游戏，学生能够更加主动地参与和学习，提高他们的学习积极性和兴趣。同时，游戏也能够激发学生的竞争意识，促进他们之间的互动和合作。通过游戏化教学，我能够提高学生的学习效果和参与度。
总之，低年级的计算教学需要我们教师付出更多的努力和耐心。通过一步一步的教学方法、培养计算思维能力、个性化教学和游戏化教学，我们能够更好地帮助学生提高计算能力，并培养他们的学习兴趣和积极性。这些经验和心得对我来说至关重要，我会继续探索和改进教学方法，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
低年级计算教学心得 篇二
在低年级的计算教学中，我积累了一些宝贵的经验和心得。作为一名教师，我意识到了教学的独特性和挑战性。通过不断的实践和反思，我逐渐发现了一些有效的教学方法和策略。
首先，我发现了启发式教学的重要性。在低年级，学生的计算能力尚未完全发展，因此在教学过程中需要采用启发式的方法来引导学生思考和解决问题。我会提出一些有启发性的问题，让学生通过思考和实践来找到答案。通过这种启发式的教学方法，学生能够主动参与和思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。在教学中，我会设计一些数学思维的活动和问题，让学生通过思考和实践来发展自己的数学思维能力。例如，我会设计一些数学推理和证明的问题，让学生通过推理和证明来解决问题。通过这些活动，学生能够培养和发展自己的数学思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
另外，我还注意到了合作学习的积极影响。在教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中学习和巩固计算知识。通过合作学习，学生能够相互促进和帮助，共同解决问题。合作学习不仅能够提高学生的计算能力，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。通过合作学习，学生能够更好地理解和掌握计算知识。
最后，我还发现了实践教学的重要性。在教学中，我会引导学生进行实践操作，让他们亲自动手解决问题。通过实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握计算知识，提高他们的计算能力。同时，实践操作也能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与和学习。
总之，低年级的计算教学需要我们教师不断地尝试和探索。通过启发式教学、培养数学思维能力、合作学习和实践教学，我们能够更好地帮助学生提高计算能力，并培养他们的学习兴趣和能力。这些经验和心得对我来说至关重要，我会继续努力改进教学方法，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
低年级计算教学心得 篇三
低年级计算教学心得
低年级学习计算的主要内容是口算，口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。培养学生良好的计算能力，是每一个数学老师应尽的责任。
一、注重操作，帮助学生理解算理
《课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，学生通过实际操作、观察比较，对计算关系有了明确的认识，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。先通过实物操作，再经历图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。
从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，掌握20以内进位加法和退位减法以及数的组成。
二、加强基本口算，建立巩固基础
10以内加减法
三、我在计算教学中遇到的困惑
1、口算的问题就是快的很快，慢的很慢。
2、有的学生在计算20以内加减法和列竖式时忘记退位和进位。
3、有的学生在计算时看错数或者看错加减符号。
四、提高计算能力的措施
1、提高学生的基本功，如20以内的加减口算,背熟九九表等。20以内加减法的口算是100以内加减法的基础，有些孩子计算速度慢，就是20以内的加减口算不熟。
2、培养学生的良好学习习惯，做题时不分心，不左顾右盼，不慌不忙，耐心细致。
3、培养口头检查的习惯。先检查有没有漏题；再盖住得数，重新计算一遍。
4、口算练习形式，对于人数较多的班级来说想达到较高的参与率，是有相当难度的。定时出示口算题（口算卡片或电脑定时显示）可以让全体学生参与。
5、持之以恒、打好基础，坚持天天练习。
总之，计算是一项常抓不懈的工作，只有计算能力提高了，学生才会越学越轻松。
