染雾进行有效阅读教学，提高学生阅读素养教学心得 篇一
在进行有效阅读教学的过程中，我发现了一些能够提高学生阅读素养的有效策略。通过运用这些策略，我成功地提升了学生的阅读能力和理解能力。下面我将分享一些我在教学中的心得体会。
首先，对于学生来说，建立良好的阅读习惯是至关重要的。我鼓励学生每天都进行一定时间的阅读，并要求他们选择自己感兴趣的书籍。通过让学生自主选择阅读材料，他们能够更加投入到阅读中，提高阅读的积极性和主动性。同时，我还鼓励学生记录自己的阅读心得和体会，以及对书中人物和情节的理解和分析。这样一来，学生能够更好地培养自己的思维能力和分析能力，提高阅读的深度和广度。
其次，我注重培养学生的阅读理解能力。在教学中，我鼓励学生多进行问题思考和推理分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维。在学生完成阅读任务后，我会针对性地提问，帮助他们深入理解文章的主旨、细节和意图。同时，我还鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过互相交流和分享，促进彼此的理解和学习。这样一来，学生能够更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读的整体水平。
再次，我注重培养学生的阅读批判能力。在进行阅读教学时，我会引导学生对文章进行评价和分析，培养他们的批判性思维和判断能力。我会提供一些有争议性的文章给学生，让他们思考不同的观点和立场，并表达自己的意见和看法。同时，我还会鼓励学生进行阅读材料的比较和对比，帮助他们深入理解不同文章的特点和风格。通过培养学生的批判能力，他们能够更好地理解和分析文章，提高阅读的思考深度和广度。
最后，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在进行阅读教学时，我会选择一些有趣和引人入胜的文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣。同时，我还会鼓励学生进行阅读推荐和分享，让他们互相影响和启发。通过培养学生的阅读兴趣，他们能够更加主动地进行阅读，提高阅读的积极性和主动性。
总之，进行有效阅读教学能够提高学生的阅读素养。通过建立良好的阅读习惯、培养阅读理解能力、培养阅读批判能力和激发阅读兴趣，学生能够提高阅读的深度和广度，提升阅读的能力和水平。作为教师，我们应该注重培养学生的阅读能力，并通过有效的教学策略来提高学生的阅读素养。只有这样，我们才能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，实现全面发展。
进行有效阅读教学，提高学生阅读素养教学心得 篇三
进行有效阅读教学，提高学生阅读素养教学心得
语文四要素：听、说、读、写中，阅读能力是学习语文的一项重要基础，也是伴随人一生的重要能力。阅读能力包括认读能力、理解能力、感受能力和记诵能力。《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”在修订版《小学语文教学大纲》中对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求，规定了整个小学阶段课外阅读量不少于
一、激趣引导，热爱读书
一个人，做自己感兴趣的工作时，他的才能可以发挥百分之八十，而当他做自己不感兴趣的工作时，却只能发挥百分之二十，诚如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。我们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。我们开始是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书，而主要在于从中获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，日渐长进的。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？
小学生有一个心理特点，就是希望得到他人的认可和赞许，从而更加努力去做被赞许之事。我们可以开展一些朗诵、猜谜、讲故事等比赛；还可以开展一些读书心得、读书经验交流会，让每位学生都有展示自己才华的机会。比如，我在班里开展了一项“课前讲故事”的活动，每位学生都有机会在课前与大家分享自己读到的好故事，这样不但增长了知识，也大大激发了学生的阅读兴趣。
二、扩大阅读范围，增加阅读量
对于大多数学生来说，要扩大阅读范围，增加阅读量却不是件容易的事。一是学生的课外阅读书不多。很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书。而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目，此外，还有一些卡通连环画。二是课外阅读的时间少。课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的`家庭作业占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白地浪费了时间。针对以上情况，我们应发动全班同学积极捐出自己的藏书，由专人负责保管、借阅。
其次，帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。比如，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少半小时的时间来读课外书。这样一来，既扩大了阅读范围，也保证了足够的阅读时间，增加了阅读量。
当然，我所说的大量阅读并非是毫无选择地盲目阅读。小学生年纪小、阅历浅，阅读时往往带有盲目性，所以一定要指导学生阅读思想健康、积极向上、有意义的读物。
三、授人以渔
由于学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么半呢？首先，阅读时备好《新华字典》和一本“摘录本”，生字生词查字典，好词佳句摘录下来，做到“不动笔墨不成书”的习惯。牢记“初读——细读——精读”三部曲。一个阶段后，就回养成良好的读书习惯，阅读理解能力也大大提高。
其次，课内外阅读相结合。如学习《赤壁之战》、《田忌赛马》再读《三国演义》、《孙子兵法》，就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《月光曲》前，先从课外书籍中去查一查贝多芬的有关资料，这样既激发了主动学习的积极性，又加深了对课内教学内容的理解。
总之，阅读是伴随我们一生的重要活动，小学生应该从小培养阅读能力，养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面的全面、健康、和谐发展。
