染雾《幼儿心理学》读书心得 篇一
在读完《幼儿心理学》这本书之后，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解。本书详细地介绍了幼儿心理学的基本概念、理论和研究方法，以及幼儿的认知、情感、社会发展等方面的内容。通过阅读这本书，我对如何更好地理解和引导幼儿的心理发展有了一些启示。
首先，我了解到幼儿的认知发展是一个渐进的过程。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，幼儿的认知能力在不同阶段会有不同的特点。在0-2岁的感知运动阶段，幼儿主要通过感觉和运动来认知世界；在2-7岁的前操作阶段，幼儿开始形成符号表征能力，能够进行简单的逻辑推理；在7-11岁的具体操作阶段，幼儿能够进行具体的操作和逻辑推理；在11岁以后的形式操作阶段，幼儿开始具备抽象思维能力。这些不同阶段的认知特点对于教育者来说是非常重要的，我们需要根据幼儿的认知水平来设计合适的教育活动和教学方法。
其次，我认识到幼儿的情感发展是与社会互动密切相关的。幼儿在情感发展过程中需要得到父母和其他重要人物的关爱和呵护，这对于他们的身心健康和社会适应能力非常重要。同时，幼儿的情感发展也受到文化和社会环境的影响。在幼儿园和学校等社会化场所，幼儿会与其他幼儿进行互动，学会分享、合作和解决冲突，这对于他们的情感发展和社会技能的培养非常重要。
最后，我了解到幼儿的社会发展是一个逐渐建立社会规范和价值观的过程。在幼儿园和学校等社会化场所，幼儿会逐渐学会遵守规则、尊重他人和合作。同时，幼儿的社会发展也受到家庭和社会的影响。家庭是幼儿最早的社会化场所，家庭的教育方式和价值观会对幼儿的社会发展产生重要影响。社会环境也会对幼儿的社会发展产生影响，例如社会的道德价值观和文化传统。
通过阅读《幼儿心理学》，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解，这对于我的教育实践具有重要的指导意义。我会根据幼儿的认知水平和情感需求，设计合适的教育活动和教学方法，帮助幼儿全面发展。同时，我也会与家长和社会共同努力，为幼儿的社会发展创造良好的环境和条件。通过共同的努力，我们可以促进幼儿的心理发展，帮助他们成为健康、快乐和有责任心的社会成员。
《幼儿心理学》读书心得 篇二
《幼儿心理学》这本书让我对幼儿的心理发展有了更深入的了解。幼儿期是一个非常关键的阶段，幼儿的心理发展对于他们的成长和未来的发展有着重要的影响。通过阅读这本书，我对幼儿的认知、情感和社会发展有了更深入的认识。
首先，我了解到幼儿的认知发展是一个渐进的过程。在幼儿的认知发展过程中，他们会逐渐形成感知、记忆、注意力和思维等认知能力。通过感觉和运动，幼儿能够认识和理解外界的事物；通过记忆和注意力，幼儿能够保持对事物的持续关注和理解；通过思维，幼儿能够进行逻辑推理和问题解决。这些认知能力的发展对于幼儿的学习和思维能力的培养非常重要。
其次，我认识到幼儿的情感发展是与社会互动密切相关的。幼儿在情感发展过程中需要得到父母和其他重要人物的关爱和呵护。同时，幼儿的情感发展也受到文化和社会环境的影响。在幼儿园和学校等社会化场所，幼儿会与其他幼儿进行互动，学会分享、合作和解决冲突，这对于他们的情感发展和社会技能的培养非常重要。同时，幼儿的情感发展也与他们的自我意识和自尊心相关，家庭和社会环境对于幼儿的情感发展有着重要的影响。
最后，我了解到幼儿的社会发展是一个逐渐建立社会规范和价值观的过程。在幼儿园和学校等社会化场所，幼儿会逐渐学会遵守规则、尊重他人和合作。同时，幼儿的社会发展也受到家庭和社会的影响。家庭是幼儿最早的社会化场所，家庭的教育方式和价值观会对幼儿的社会发展产生重要影响。社会环境也会对幼儿的社会发展产生影响，例如社会的道德价值观和文化传统。
通过阅读《幼儿心理学》这本书，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解。我会在教育实践中更加注重幼儿的认知、情感和社会发展，帮助他们全面发展。同时，我也会与家长和社会共同努力，为幼儿的心理发展创造良好的环境和条件。通过共同的努力，我们可以促进幼儿的心理发展，帮助他们成为健康、快乐和有责任心的社会成员。
《幼儿心理学》读书心得 篇三
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。
幼儿在环境与教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展非常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力与机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望与自己的感情。
作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动与幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习”。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。
我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗？”我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作与赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。因此，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。
《幼儿心理学》读书心得 篇四
作为幼儿教师的我，学习幼儿心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。为了更好的从事幼儿教育，我选读了《幼儿心理学》这本书。以前学习《幼儿心理学》时，不够深入理解。通过暑期学习，我有了很大的收获。现在谈谈我与书本的学习及体会吧！幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的发展特点，情绪情感的发展特点。行为活动的目的性及自己控制能力的发展，以及幼儿个性的心理特征形成与发展的特点。
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”。如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。
这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活与游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。环境对儿童心理发展的影响是无庸置疑的。小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。在不同的社会生活条件与教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的效果。
通过学习与阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征与改变显露的最初阶段。环境因素能够影响着他们个性特征的形成与改变。幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验与收获，并影响着他们与周围人的交往。作为老师的我们应有意识的创设良好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。这是我们作为启蒙老师最应该注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。
《幼儿心理学》读书心得 篇五
我自爱我的选择—成为一名小学教师，但是胜任这份工作，对于我，却是一个痛苦的磨合过程。在和工作和孩子们磨合的阶段中，也发现了自己很多方面与工作的不适应，比如语言方面，书写习惯方面，是他们逼着我去成长，学习也势在必行。实话说，学习的心无时不有，但是却一直没有行动，总觉得找不到时间，其实我知道这是一种借口。前一段时间杨主任来来给我指导了一节课，并提出了很多中肯的建议，建议我学一学中师类的教材。这个是很有必要，之前虽然也看了一些心理学，教育学方面的书籍，但是针对性不强，面对工作，很多时候还是无从下手。从读什么开始呢？想来想去，最后选定了浙江教育出版社出版边玉芳编著的《儿童心理学》。
因为已经有了一定的实践经历，随着阅读的深入，越来越有种“相见恨晚”的感觉。我意识到，了解儿童心理发展状况，掌握儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。工作过程中对课堂上如何调动学生的注意力，积极性一直很苦恼，便重点学习了《儿童注意与记忆的发展》这一部分。
在课堂上，小学生的注意力是很难掌握的`。所以我先了解小学生的注意力发展的特点，即：无意注意已经有很好的发展，有意注意还在逐步形成中，每次注意能稳定的时间比较短。具体来说就是：
一、在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。
二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。
三、注意稳定的时间长短和年龄有关，一般5—7岁的儿童每次注意稳定的时间约为15分钟，7—10岁儿童每次注意稳定的时间约为20分钟，10—12岁的儿童每次注意稳定的时间约为25分钟，12岁以后的人每次注意稳定的时间约为30分钟。
读完之后，我逐渐明白了也理解了为什么孩子在后半课就非常慵懒，积极性没有那么高了。其实我们不能怪他们，规律使他们“不得不动”。那么作为教师的我们此时应该怎么办呢？
针对这种情况，我们就该分别好好研究如何利用有意注意和无意注意这两个方面来提高学习质量，发展儿童智力。首先，如何利用儿童的无意注意：
1、应该充分利用儿童的学习兴趣；
2、应该充分利用教材的直观性，如实物、实物图片、形象的词，语言的直观，少用抽象的概括性较高的词；
3、应该利用儿童的情绪态度；
4、要积极防止可以分散儿童注意的因素。
另外，大力培养儿童的有意注意是必要的：
1、发展儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上具有重大意义；
2、把有意注意发展为“有意后注意”，是保持和巩固有意注意的重要手段。
通过学习，我认识到，小孩子的有意注意的时间非常有限，当他们的有意注意的时间过了的时候就必须要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意注意调节学生的学习情绪。有意注意和无意注意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种注意必须有节奏地交替进行。抓住学生的有意注意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在学生紧张的努力学习之后再用学生的无意注意完成轻松的环节，这以后还会成功地引起学生的有意注意。
但是，如果过分偏向哪种注意力就会给教学效果打折扣。如果过分亲睐无意注意，一味地为学生的兴趣，为课堂的热闹，为活动而活动，为满足学生成就感而过分降低学习难度，那么学生的能力肯定不能得到有效的提高，同时也可能会阻碍学生克服困难的意志力的发展。反之，如果过分强调学生有意注意，在教学模式上严谨再严谨，教学程度上难上加难，那么高强的压力会给学生带来逆反的情绪，使学生失去学习的兴趣。所以在教学中一定要掌握好有意注意和无意注意的使用的“度”的问题。
掩卷沉思，小孩儿注意力分散的问题其实早就发现，但是直到学习完《儿童心理学》这一节之后，才真正的恍然大悟。凡事贵在坚持，我相信学习也一样，每天提高一点点，看到的世界便会不一样。学习是进步的阶梯。
《幼儿心理学》读书心得 篇六
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。
这篇文章让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。
文章中阐述了影响幼儿心理发展的各种因素，从而使我对幼儿心理形成与发展有了初步的认识，为树立正确的儿童关奠定了基础在此基础上，文章中阐述了学习幼儿心理学的意义，从而认识到了了解幼儿幼儿心理特点，与实际教育工作的相互关系。
幼儿心理的发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的必须建立在对幼儿实际活动进行大量观察的基础上，结合实际观察，将会更加切实的体和认识幼儿的心理特点所谓环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会因素阳光，空气，水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素我们的教育作为社会环境中重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用环境对儿童心理学发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的效果。
