染雾学习新课标心得体会 篇一
在过去的一段时间里，我认真学习了新课标，对于这一经历，我有着深刻的体会和收获。新课标作为一项重要的教育改革，对于我们学生来说，不仅仅是一个新的教学大纲，更是我们学习和成长的引导。在学习新课标的过程中，我深刻感受到了其带来的变化和影响。
首先，新课标注重学生的主体地位，强调学生的主动学习和实践能力的培养。在过去，我们常常是被动接受知识，而在新课标下，我们更加注重学生的探究和思考能力。通过各种形式的课堂活动和实践，我们可以更好地理解和应用所学的知识，培养自己的创新和解决问题的能力。例如，在学习科学课程时，我们经常进行实验和观察，通过实践来验证理论，这样不仅能够加深对知识的理解，还能够培养我们的实际操作能力和科学探究精神。
其次，新课标注重综合素质的培养，强调学生的全面发展。在过去，我们的学习主要以考试成绩为导向，注重知识的掌握和记忆。然而，在新课标下，我们不仅要注重学科知识的学习，还要注重培养学生的综合素质。我们需要通过各种实践活动来培养自己的动手能力、表达能力、团队合作能力等。例如，在学习语文课程时，我们经常进行演讲和写作活动，通过这些活动，我们可以提高自己的表达能力、思维能力和创新能力。这样的学习方式不仅能够让我们全面发展，还能够更好地适应社会的需求。
最后，新课标注重培养学生的学习兴趣和学习方法。在过去，我们的学习往往是枯燥而乏味的，我们只是机械地记忆和应付考试。但是，在新课标下，我们更加注重培养学生的兴趣和创造力。我们需要通过各种形式的教学活动和课外实践来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。同时，新课标也注重培养学生的学习方法，我们需要学会自主学习和合作学习，通过有效的学习方法提高学习效果。例如，在学习数学课程时，我们不仅要掌握基本的计算方法，还要学会运用这些方法解决实际问题，培养我们的数学思维和创新能力。
总之，学习新课标是一次有意义的经历。通过学习新课标，我深刻体会到了其带来的变化和影响。新课标注重学生的主体地位、综合素质的培养和学习兴趣和学习方法的培养，这些都对我们的学习和成长有着积极的影响。我相信，在新课标下，我们的学习将更加多样化和有趣，我们的能力和素质也将得到全面提升。我期待着在新课标下的学习生活，并相信自己能够取得更好的成绩和发展。
学习新课标心得体会 篇二
在学习新课标的过程中，我深刻体会到了其对教育的改革和学生的成长的重要性。新课标作为一项重要的教育改革，对于我们学生来说，不仅仅是一种教学方法和内容的变化，更是一种教育理念和思维方式的转变。在学习新课标的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，学习新课标让我更加注重学习的主动性和创造性。在过去，我们常常是被动接受知识，只注重知识的掌握和记忆。而在新课标下，我们更加注重学生的主动学习和实践能力的培养。通过各种形式的课堂活动和实践，我们可以更好地理解和应用所学的知识，培养自己的创新和解决问题的能力。例如，在学习科学课程时，我们经常进行实验和观察，通过实践来验证理论，这样不仅能够加深对知识的理解，还能够培养我们的实际操作能力和科学探究精神。
其次，学习新课标让我更加注重综合素质的培养和全面发展。在过去，我们的学习主要以考试成绩为导向，注重知识的掌握和记忆。然而，在新课标下，我们不仅要注重学科知识的学习，还要注重培养学生的综合素质。我们需要通过各种实践活动来培养自己的动手能力、表达能力、团队合作能力等。例如，在学习语文课程时，我们经常进行演讲和写作活动，通过这些活动，我们可以提高自己的表达能力、思维能力和创新能力。这样的学习方式不仅能够让我们全面发展，还能够更好地适应社会的需求。
最后，学习新课标让我更加注重学习的兴趣和方法。在过去，我们的学习往往是枯燥而乏味的，我们只是机械地记忆和应付考试。但是，在新课标下，我们更加注重培养学生的兴趣和创造力。我们需要通过各种形式的教学活动和课外实践来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。同时，新课标也注重培养学生的学习方法，我们需要学会自主学习和合作学习，通过有效的学习方法提高学习效果。例如，在学习数学课程时，我们不仅要掌握基本的计算方法，还要学会运用这些方法解决实际问题，培养我们的数学思维和创新能力。
总之，学习新课标是一次有意义的经历。通过学习新课标，我深刻体会到了其对教育的改革和学生的成长的重要性。学习新课标让我更加注重学习的主动性和创造性，注重综合素质的培养和全面发展，注重学习的兴趣和方法。我相信，通过学习新课标，我们的学习将更加多样化和有趣，我们的能力和素质也将得到全面提升。我期待着在新课标下的学习生活，并相信自己能够取得更好的成绩和发展。
学习新课标心得体会 篇三
最近又一次认真地研读了《音乐新课程标准》，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的音乐课堂。解读了《音乐新课程标准》我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要上好音乐课就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。下面我就针对新课标提出的音乐实践性这一点谈一点我的心得体会。
新课标中提出“强调音乐实践”，而在旧课标中是“重视音乐实践”。这个修改，一方面是针对我国传统的、陈旧的教育观念和教育方式的弊端提出来的，另一方面则是借鉴和吸纳了当今一些具有国际影响的音乐教育思想的结果。
音乐课程是最具有创造性特征的学科，这是由其本身的特点所决定的。“鼓励音乐创造”的一个重要内涵，是在音乐教学中不存在标准答案，不存在一个整齐划一的体验、表达与理解音乐的方式。
这一理念值得我们老师深思的是，音乐教学是否应有一个系统的模式和固定的程序？就教学规律来说，尽管有一些共同的原则可以遵循，但从根本上说，音乐课堂应该是充满活力、不断发展的开放体系，音乐教学应该是动态的、变化的、充满了创造性地过程。这就要求我们一线的音乐教师要具有教学应变意识，善于教学生成。
从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，也将是我们所有音乐教师为之奋斗的方向。当然教师对课程的开发、整合能力，每一位教师都可以有不同的上法。新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖、独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，让学生真正的喜欢上音乐课。我想要真正把新课标落实到每一节音乐课上，教师一定要处理好继承与发展的关系，认真钻研教材，抓住音乐形象，采取适当的教学方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿与跟风，让学生能静心体验音乐的美，用心去表现音乐的美，使音乐课真正成为学生美育的途径，学生的人格的得到更好的发展。
学习新课标心得体会 篇四
教研组举办活动时，全体数学教师重新学习了《数学课程标准》，对数学教学有了新的认识。
新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”和“总体目标”的修订。“基本理念”指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，达到“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的目标。
在日常生活中，我们到底会用到多少的数学知识？数学怎是人人所必须呢？又怎能体现其“有价值”？那么学习数学的意义又何在？
从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，许多的数学知识通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，学到的数学知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的《数学课程标准》也指出：学生通过学习，要能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想方法和活动经验。是呀，观察现实生活中的各行业，对人的素质要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作态度，具有善于分析情况，归纳总结，综合比较，分类评析，概括判断的工作方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的。
当然，修订的真正意图在于让我们一线教师在实践中实施、落实。那就要求我们必须真正领悟精神、领悟理念，认真钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时要讲究方法，把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机；更应该看到，对学生数学思想的渗透，不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是一个过程。数学思想必须经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。
总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把知识的学习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来，这正是课程标准所强调的，也是我读《课标修订稿》所领悟的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
学习新课标心得体会 篇五
读了《开放的小学数学教学》这本书，我感触很深。郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面小学数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析。《开放的小学数学教学》就是指小学数学教师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应该墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思考，努力学习各种新的理论思想与教学方法，积极地去进行新的探索，而这些正是我所缺失的。
（一）教师的学科素养是决定课堂有效性的重要因素。
文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大。在《可能性》一课中，摸球是常用的一个环节。常规的设计是先摸球再根据摸到的两种球的数量比较，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，教师可设计这样一个情境：向学生出示两个口袋并告诉他们里面分别装有一定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的。问题是：如何不用打开口袋就能知道哪个口袋装有较多的黄球，哪个口袋装有较多的粉球？比较可以明显的看出后者的设计更体现了活动的价值，活动的目的性，带着问题去活动比活动后解决问题的效率更高，实效性更强。
而我们设计教学活动时往往忽略了这一点。浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。还有关于"情境设置的标准"不应仅仅有益于调动学生的积极性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用，沟通"日常数学"与"学校数学"的联系。
反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量。一句话提高教师学科素养是提高课堂课堂有效性的重要因素。
（二）数学教学中处处有"哲学"
如何实行"合作学习"、"教师专业化的具体内涵"、"双基教学"应强调的问题、"课堂中的权力关系"、学生如何由"不自觉的学习者（新手学习者）逐步演变成"自觉的学习者"（成熟的学习者）等。这些渗透在各章节中操作性很强的知识，被郑教授深入浅出的阐述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受启发。分享两段：如"一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目的去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的样板"；"最大读书心得是什么？许多事情，过去有过；许多问题，前人想过；许多办法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从"。
数学不止是一种有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能保证数学学习一定能够获得成功。因为，数学上的成功还需要艰苦的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们教师需要努力发掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有"数学味"。这就是我们数学教师应该努力的方向！
看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，积极探索，深刻反思，及时改进，才会不断的提高。
学习新课标心得体会 篇六
这个学期，我们学校开展了学习新课标活动，通过这段的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课标是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
首先，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。因此，在课堂教学中，教师要真正做到以学生为主体，并能够做到师生互动。面对新的课程改革，我们要积极转变教育观念，打破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自己，上好每节课，尽量选用一些比较适合学生年龄特点的教学方法及手段，努力为学生创造一个良好的教学环境，使学生积极主动的参与到教学中来。
其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面，新课标规定，小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。在写作方面，课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，在写作中，注意引导鼓励学生观察、思考、表达能力，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
最后要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之学生是语文学习的主体，我们教师只是活动的组织者和引导者。我们要注意吸收新知识，我们不断提高自身的综合素养。积极合理利用资源，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，教学质量。
