染雾老师对《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇一
《蜗牛的奖杯》是一本适合小学生阅读的儿童文学作品，通过讲述蜗牛莉莉的故事，引导孩子们勇敢追求自己的梦想。作为一名小学语文老师，我在教学中采用了多种方式来引导学生阅读、理解并思考这本书，取得了一定的教学效果。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在开展这篇文章的教学之前，我组织了一次小组讨论，让学生们分享自己喜欢的故事或书籍，并鼓励他们说出自己喜欢的原因。通过这个活动，我了解到学生们对于带有励志元素的故事情节更感兴趣。因此，在引入《蜗牛的奖杯》之前，我对蜗牛的特点进行了简单介绍，告诉学生们这是一个关于勇气和梦想的故事。这样一来，学生们对于这本书的阅读兴趣就被激发起来了。
其次，我注重培养学生的阅读能力。在学生阅读这本书的过程中，我鼓励他们注意理解故事情节、抓住关键词语，以及寻找故事中的主题。我还设计了相关的阅读理解题来帮助学生巩固对于故事的理解。例如，我会让学生们回答一些关于莉莉怎样克服困难、实现梦想的问题。通过这样的活动，学生们可以更好地理解故事中的人物形象和故事情节，并培养他们的阅读能力。
最后，我注重引导学生思考故事背后的含义。在学生们阅读完《蜗牛的奖杯》之后，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们分享自己对于故事的理解和感受。我鼓励他们思考蜗牛莉莉的勇气和坚持精神，以及这些品质对于实现自己的梦想的重要性。通过这个讨论，学生们可以更深入地思考故事背后的含义，并将其应用到他们自己的生活中。
总的来说，通过对《蜗牛的奖杯》的教学，我发现学生们对于这个故事表现出了浓厚的兴趣，并且通过阅读和讨论，他们能够更好地理解故事的内容和主题，并能够将其中的启示运用到自己的生活中。这个教学过程也让我认识到，儿童文学作品能够激发学生们的阅读兴趣，并培养他们的阅读能力和思考能力。因此，我会继续在教学中引入更多优秀的儿童文学作品，以提高学生们的阅读水平和综合素养。
老师对《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇二
作为一名小学语文教师，我曾多次使用《蜗牛的奖杯》进行教学，并取得了一定的教学效果。这本书通过蜗牛莉莉的故事，传递出了勇气和梦想的重要性，对于培养学生的品质和价值观具有积极的影响。
首先，这本书能够激发学生的阅读兴趣。蜗牛是一个平凡的小动物，但它却具备了不放弃、勇敢追求梦想的品质。这种励志的元素能够引起学生共鸣，激发他们对于故事的好奇心和阅读的欲望。在我的教学中，我经常向学生们讲述蜗牛的故事情节，并引导他们思考蜗牛的勇气和坚持精神。这样一来，学生们对于这本书的阅读兴趣就被激发起来了。
其次，这本书能够培养学生的勇气和梦想追求精神。蜗牛莉莉在故事中面对各种困难和挑战，但她从不放弃，始终坚持追求自己的梦想。通过蜗牛的故事，我向学生们传递了一个重要的价值观：不论遇到多大的困难，只要坚持努力，就一定能够实现自己的梦想。在教学中，我通过让学生们分享自己的梦想，并鼓励他们制定实现梦想的计划来培养他们的勇气和梦想追求精神。
最后，这本书能够引导学生思考。故事中的蜗牛莉莉通过自己的努力和勇气最终赢得了奖杯，这给学生们传递出了一个重要的信息：成功需要付出努力和坚持。在我的教学中，我注重引导学生思考蜗牛的成功背后的含义，并鼓励他们思考自己在实现梦想的过程中需要做出的努力和付出。通过这样的思考，学生们能够更好地理解故事的内涵，并将其应用到自己的生活中。
总的来说，我认为《蜗牛的奖杯》是一本非常适合小学生阅读的儿童文学作品。通过这本书的教学，学生们能够培养阅读兴趣，增强勇气和梦想追求精神，并培养思考能力。在今后的教学中，我将继续引入优秀的儿童文学作品，通过阅读故事来培养学生的品质和价值观。
老师对《蜗牛的奖杯》的教学心得 篇三
老师对《蜗牛的奖杯》的教学心得
我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是苏教版二年级下册的一篇课文，是一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇文章浅显易懂。我的教学目标是让学生通过多读展开激烈的讨论，同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。
在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。此外，在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。问题一一解答的过程，也就是学生自主学习、协作学习、研究性学习的过程，学生的回答，配上多媒体的辅助演示，形成了一种开放性、协作性、交互性、多媒体性的.课堂。
最后，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。
一节课下来，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。
一节课的教学结束了，在这节课当中，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一定的学习方法和做人的道理。老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课我们可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。在课改的今天，我们要提倡让学生做学习的主人，做到“学中有乐，乐中有学”，而多媒体课件的运用正好体现了这一点。
