染雾教师研究心得体会 篇一：激发学生学习兴趣的有效策略
作为一名教师，我一直致力于寻找激发学生学习兴趣的有效策略。在此过程中，我通过不断的研究和实践，积累了一些宝贵的心得体会。下面我将分享其中一些策略。
首先，了解学生的兴趣和需求是非常关键的。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习需求，因此教师需要尽可能多地了解学生的个性特点和学习背景。通过与学生的沟通和观察，我发现了一些学生的共同兴趣，比如音乐、运动、科技等。在教学过程中，我会结合这些兴趣点，设计相关的教学内容，以吸引学生的注意力和积极参与。
其次，创设良好的学习环境也是非常重要的。学生需要一个安静、舒适、富有创造力的学习环境来提高学习效果。在我的教室里，我会布置一些激发学生学习兴趣的装饰品，比如挂上一些美丽的图片、摆放一些有趣的学习工具等。此外，我还注重与学生之间的良好关系建立，鼓励学生之间的互动和合作，以促进他们的学习动力和兴趣。
第三，运用多种教学方法和资源。教学方法的多样化可以增加学生的参与度和学习兴趣。我会根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，比如讲解、讨论、实践、小组合作等。此外，我还会利用多种教学资源，如图书、多媒体、互联网等，来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
最后，积极鼓励和肯定学生的努力和成就。学生在学习过程中会遇到各种困难和挑战，教师应该给予及时的鼓励和肯定。我会经常表扬学生的优点和进步，鼓励他们坚持努力，相信自己的潜力。这样可以增强学生的自信心和学习兴趣，激发他们更大的学习动力。
总之，激发学生学习兴趣是教师教学中非常重要的一环。通过了解学生的兴趣和需求、创设良好的学习环境、运用多种教学方法和资源以及积极鼓励和肯定学生的努力和成就，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。
教师研究心得体会 篇二：培养学生创新思维的有效途径
在现代社会中，创新思维被认为是一种重要的能力，能够帮助个体在面对各种问题和挑战时能够主动寻找解决方法，并能够提出新的创意和想法。作为一名教师，我一直致力于培养学生的创新思维能力。在这个过程中，我总结了一些有效的途径和方法，下面我将分享其中的一些心得体会。
首先，激发学生的好奇心和求知欲是培养创新思维的基础。好奇心是创新的源泉，能够促使学生主动探索和发现。在我的教学中，我会引导学生提出问题、搜集信息、进行实践等，鼓励他们积极思考和主动学习。同时，我还会通过讲解一些有趣的事例和故事，引发学生的兴趣和思考，激发他们的创新思维。
其次，鼓励学生从不同的角度思考问题。创新思维需要学生具备多元思维的能力，即能够从不同的角度看待问题，并能够提出不同的解决方案。为了培养学生的多元思维能力，我会引导学生进行多样化的思维训练，比如进行角色扮演、开展小组讨论、进行头脑风暴等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的思维灵活性和创新能力。
第三，创设具有挑战性的学习任务。创新需要学生面对各种挑战和困难，因此我会设计一些具有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣和创新思维。这些任务可以是开放性的问题、探究性的实验、创意性的项目等。通过完成这些任务，学生可以培养自己的问题解决能力和创新能力。
最后，鼓励学生交流和合作。创新思维需要学生具备良好的沟通和合作能力，因此我会鼓励学生之间的交流和合作。在我的课堂上，我会组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题、分享创意和想法。通过这样的合作，学生可以相互启发，共同进步，培养创新思维能力。
总之，培养学生的创新思维能力是教师教育教学的重要任务。通过激发学生的好奇心和求知欲、培养多元思维能力、创设挑战性的学习任务以及鼓励学生的交流和合作，教师可以有效地培养学生的创新思维能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
教师研究心得体会 篇三
我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力
通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
教师研究心得体会 篇四
学习了《教师怎样做课题研究》一书，我受益匪浅，经过一段时间的深刻领会，我已经得到了一定的提高，学生的学习习惯明显提高，但培养小学低年级学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。现就学习此书，谈一下自己的心得体会：
1、在教学中，教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
2、由于我平时工作比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。
3、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展。
教师研究心得体会 篇五
教师进行课题研究是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。
教师研究心得体会 篇六
通过学习《教师如何进行课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：
（一）选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的'需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
（二）选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
（三）选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
（四）选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。
在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
