染雾数学学科素养心得体会 篇一
数学学科素养心得体会
作为一名学习数学的学生，我深切地体会到数学学科素养的重要性。在学习数学的过程中，我不仅学会了解数学的基本概念和原理，更加注重培养自己的数学思维和解决问题的能力。以下是我对数学学科素养的心得体会。
首先，数学学科素养要求我们具备良好的数学基础知识。只有通过学习和掌握数学的基本概念、定理和方法，我们才能在学习更高级的数学知识时有一个牢固的基础。在学习过程中，我经常通过做题来巩固和加深对知识点的理解，同时也通过课外的阅读和学习来拓宽自己的数学知识面。在这个过程中，我发现数学的知识是相互联系和相互渗透的，只有将各个知识点进行整合和应用，才能真正理解数学的内涵和应用。
其次，数学学科素养要求我们具备批判性思维和问题解决能力。数学并不仅仅是死记硬背的知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。在学习数学的过程中，我经常遇到一些难题和困惑。但是通过思考和探索，我逐渐养成了分析问题、拆解问题、解决问题的能力。这种批判性思维和问题解决能力不仅在数学学科中有所体现，也对其他学科的学习和生活中的问题解决都有很大的帮助。
最后，数学学科素养要求我们具备沟通和合作的能力。数学是一门交流和合作的学科，通过与同学们的讨论和交流，我们可以相互学习和帮助，共同解决问题。在学习数学的过程中，我经常参加小组讨论和合作解题，通过与同学们的合作，我不仅加深了对知识的理解，也学会了倾听和尊重他人的观点。这种沟通和合作的能力对于日后的工作和生活中的团队合作也有很大的帮助。
综上所述，数学学科素养是一种综合能力的体现，既包括扎实的数学基础知识，又包括批判性思维和问题解决能力，同时还包括沟通和合作的能力。在今后的学习和生活中，我将继续培养和提高自己的数学学科素养，为自己的发展和成长打下坚实的基础。
数学学科素养心得体会 篇二
数学学科素养心得体会
数学学科素养是指学生在数学学科学习过程中获得的知识、技能、态度和价值观等多方面的综合能力。作为一名学习数学的学生，我在学习数学的过程中深刻体会到数学学科素养的重要性和意义。以下是我对数学学科素养的心得体会。
首先，数学学科素养要求我们具备扎实的数学基础知识。数学是一门基础学科，只有通过学习和掌握数学的基本概念、定理和方法，我们才能在学习更高级的数学知识时有一个坚实的基础。在学习过程中，我注重对基础知识的巩固和加深理解，通过不断的练习和思考来提高自己的掌握程度。同时，我也通过与同学们的交流和分享来加深对知识的理解和应用。
其次，数学学科素养要求我们具备独立思考和解决问题的能力。数学学科不仅仅是死记硬背的知识，更加注重培养学生的思维和解决问题的能力。在学习数学的过程中，我经常遇到一些难题和困惑。但是通过思考和探索，我逐渐养成了独立分析问题、拆解问题、解决问题的能力。这种批判性思维和问题解决能力不仅在数学学科中有所体现，也对其他学科的学习和生活中的问题解决都有很大的帮助。
最后，数学学科素养要求我们具备沟通和合作的能力。数学是一门交流和合作的学科，通过与同学们的讨论和交流，我们可以相互学习和帮助，共同解决问题。在学习数学的过程中，我经常参加小组讨论和合作解题，通过与同学们的合作，我不仅加深了对知识的理解，也学会了倾听和尊重他人的观点。这种沟通和合作的能力对于日后的工作和生活中的团队合作也有很大的帮助。
综上所述，数学学科素养是一种全面的能力的体现，既包括扎实的数学基础知识，又包括独立思考和解决问题的能力，同时还包括沟通和合作的能力。在今后的学习和生活中，我将继续培养和提高自己的数学学科素养，为自己的发展和成长打下坚实的基础。
数学学科素养心得体会 篇三
关于数学核心素养的学习心得 提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得：
一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展” ，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。
事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。
学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。
总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。
数学学科素养心得体会 篇四
作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：
一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。
数学学科素养心得体会 篇五
在繁花似锦的八月，参加了我县小学数学教师素养大赛。大赛有数学课程标准专业知识；书写作图；教学情景的说课三个内容。让我有所得，也有所思。
曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。可见自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？
素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：
①平时积累经验。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。
②加强理论学习，每月读一本数学理论著作，并做好笔记。用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。
③苦练基本功。每周练习数字书写与作图，坚持用准确严密的数学语言讲课。每月讲一节示范课，提高自己的授课水平。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。总之，我会动力提高自己的数学素养，为孩子的数学学习奠基！
数学学科素养心得体会 篇六
有幸参加xx成功中心（梧山校区）数学研讨活动，一睹蔡荣鑫副校长课和颜丹清老师精彩的课堂教学演绎，更再次聆听到晋江市教师进修学校蔡福山主任的精彩点评，让我对数学核心素养以及核心素养在课堂中的落地有了更清晰的认识，收获满满。
一、 精彩的课堂，深刻的思考
1.蔡副校长从折纸比赛开启，于无痕中复习了旧知（分数的意义），为新知探究做好了铺垫和准备。
（1）法理相融，注重思维的直观性（物化理解算理）。
让学生通过折纸地方式将抽象的算理形象地呈现，学生清晰地认识4/7÷2就是4个1/7平均分成两份，每份有2个1/7,同样4/7÷3也是通过直观的面积图帮助理解，完美地实现了法理相融的运算教学。
（2）知识的联系性——迁移建构算法。
乌申斯基曾言：比较是一切理解和思维的基础，本节课蔡校长将比较淋漓尽致地展现，比较4÷2和4/7÷2；比较4/7÷2和4/7÷3；比较4/7÷(2、3、5、6)算式中不与不变的规律，逐步抽象出分数除以整数的一般化规律，并最终实现符号化的理解。
（3）在难点处充分沉潜教学。
2.颜老师作为只有两三年教龄的老师课改特别地棒，课堂教学不疾不徐，让人觉得亲切自然。注重算法多样化，并注重让学生深刻理解计算算理，教学也非常细腻，比如当学生拨计算器时从十位拨起，及时引导学生应该从个位拨起，防止负迁移等。
二、精准的点评，有力的引领
而福山老师的点评似乎又为我们打开了一扇更为明亮的窗户，让我们对这两堂课、对数学核心素养的落地有了更深的思考、更美妙的体悟。
福山老师从核心素养谈起，谈到中共中央的顶层解析：核心素养就是公民适应现代生活所必需的必备品质和关键能力；谈到高中数学已经确定的核心素养；史宁中教师有关核心素养求实的三句话解析；更认为核心素养是知识、方法、思想的种子。
结合教师课堂，给出很好的建议，如可以通过一组除法算式（400÷2 40÷2 4÷2 4/7÷2 ）的比较，让学生发现除法的本质就是平均分单位；注重方法的沟通，这样方能实现法则越来越少，道理越来越简单，让学生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多样化中不必面面俱到，毕竟有些方法是可遇不可求的，教师要有所取舍；比如实现数学生活化的同时，也可适当的故事化。
总之，本次互动为我们积蓄了更多的养分和力量。
